“取消高中阶段文理分科”话题写作导写.ppt

第5课 商鞅变法 第5课 商鞅变法 第5课 商鞅变法 “取消高中阶段文理分科”话题作文导写 广东省2010届惠州三调作文讲评 风侨高考备考系列 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 今年，关于是否“取消高中阶段文理分科”的问题引起了热烈的讨论。有人说，大学分得，为什么高中分不得？有人说，初中不分，为什么到了高中要分？有人觉得分科对个性发展有利，有人觉得不分科对全面素质培养有利。有人认为，不分科没办法应对高考；有人认为，高中不分科了，高考自然也就不会分科。 关于这个问题，你有什么感受、看法或见闻呢？ 请以“取消高中阶段文理分科”为话题，写一篇文章。自拟标题，自定文体，不少于800字。 【原题回放】 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 【材料审读】 这是“材料+话题”类话题作文。虽说是话题作文，但其材料却时代鲜明，而且是当下引人注目、惹热议的焦点话题。 先说材料主体的解读。它共分三个层次用对举的形式表述对立双方的观点： 1．从分科的时间段来说：大学分科故高中也分科/初中不分故高中也不能分 2．从分科的必要性来说：为个性发展故要分科/为素质全面故不要分科 3．从分科的可能性来说：为应对高考故要分科/高中不分科高考也就不分 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 这三组“有人”的观点，实际上暗示着我们写作的角度与深度。应该说，第1种看法浅，第2种看法实，第3种看法深、透，触到了本质！而从写作实际来看，我们选第2组层面正面或反面来立论的比较普遍，选第3组层面正面或反面来立论也行但功力稍浅写得易偏激。 【材料审读】 话题“取消高中阶段文理分科”的解读。这里有一个重要的词“取消”，要立论时要特别注意不能弄反了！作为动宾结构的话题，我们往往要用到“添加语素”法来表达鲜明的观点。“添加语素”法是应对话题作文比较实用的技巧，即在话题的前面或后面添加一定的语素，使观点突显出来，如以下“添加”都是非常有效的： Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 【材料审读】 《一定要取消高中阶段文理分科》 《取消高中阶段文理分科势在必行》 《取消高中阶段文理分科要不得》 《取消高中阶段文理分科何错之有？》 《取消高中阶段文理分科无异于“增负”》 这些文题，一锤定音，掷地有声，旗帜鲜明，态度坚决。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 再比较以下文题： 【材料审读】 《取消高中阶段文理分科之我见》 《小议取消高中阶段文理分科》 《取消高中阶段文理分科的感想》 《能否取消高中阶段文理分科？》 这些文题尽管也知道“添加语素”，但作为议论文，明显感觉观点暧昧、模糊，而且是“万能式标题”，在考场上要阅卷者“寻寻觅觅”你的答案，自然大受影响。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 【立意构思】 “关于这个问题，你有什么感受、看法或见闻呢？”不要小看这句话，它其实是暗示我们构思的，甚至提醒我们采用什么文体。 1．看法← 常规议论文。 2．感受← 时评写法。 3．见闻← 记叙文写法。 其实，不管我们采用哪种文体（自定文体），只要表达了对“取消高中阶段文理分科”这个话题的看法都是可行的。如以下思路都是不错的： Evaluation only.