北师大版一年级语文下册水乡教学设计歌教学设计.doc

北师大版一年级语文下册 《水乡歌》教学设计 三场中心小学 苗丽青 教材分析： 《水乡歌》是一首儿童诗，由四小节组成，分别以自问自答的方式突出水乡的四个特点。这四小节逐层推进，彼此紧密相联。因为“水多”，所以“桥多”　、“船多”，因为“船多”，乘船、打鱼的人多，所以“歌”就多，“歌多”是全诗的结晶与升华，渗透了水乡人民对劳动、对生活的热爱。 这首儿童诗的语言生动优美，运用设问、比喻、拟人、反复等多种修辞方式，把普通的水乡景色描绘的栩栩如生，令人向往。“处处绿水扬清波”中的“扬”字飘满湖面，飘满河中的“飘”字，“大船小船装满歌”中的“装”字，都很具有表现力，既动感十足，又耐人寻味。 教学目标： 1. 运用综合的识字方法，认识本课“乡、接、扬”等１４个生字，会写“南、片、面”等７个生字。 2. 能够正确地指读课文，回答课后问题。 3. 培养学生借助插图理解课文的能力。 4. 通过朗读让学生感受水乡秀丽的风光的美好生活，激发学生热爱大自然的思想感情。 教学重难点： 1. 掌握本课生字要求，正确书写“南、北、片”的笔画笔顺。 2. 正确流利、有感情地朗读课文，理解课文，感受水乡的美丽风光 教学用具： 有关江南水乡的图片，音乐《秋湖月夜》，生字词卡片。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1. 运用综合的识字方法，认识本课“乡、接、扬”等１４个生字，会写“南、片、面”等７个生字。 2. 能够正确地指读课文，回答课后问题。 教学重难点： 1.掌握本课生字要求，正确书写“南、北、片”的笔画笔顺。 2. 正确流利、有感情地朗读课文，理解课文，感受水乡的美丽风光。 教学活动： 一、创设情境导入新课 1. 教师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！ 2. （播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。 3. 你们喜欢水乡吗？（生答：喜欢）其实我们的家乡——张家港，就是一个风景怡人的水乡呀！ 二、初读课文整体感知 1. 过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。板书课题——读好课题。 这是一首献给水乡的歌，想听吗？ 2. 教师范读课文，配乐《秋湖月夜》。 3. 学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。 4. 同桌互读，相互评价、纠正。 5. 指名读，相机指导。随机出示小卡片，如：清波、飘满、装满、咱、新生活 三、自读自悟朗读交流 1. 自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？ 2. 全班交流：①水多、船多、歌多。（此处教师板书） ②你是怎么体会到的？指名说说，并进行朗读指导。 四、学习生字培养习惯 1. 出示：“连、飘、荡、装、船”五个生字。 （1）指名认读——开火车读 （2）“我当小老师” （我教大家学“x”字，分析字形，口头组词或随机认字开花。） （3）连：连忙连接 飘：飘荡飘扬轻飘飘飘洋过海 荡：荡秋千 装：时装装扮不懂装懂 船：渔船 2. 指导书写： （1）指名上黑板在田字格中书写，其于在书上描红 （2）评议黑板上小朋友写的字。（在这一主动评价的过程中，使学生明白怎样把字写漂亮，写美观。） （3）完成作业：写习字词 第二课时 教学目标 1. 培养学生借助插图理解课文的能力。 2. 通过朗读让学生感受水乡秀丽的风光的美好生活，激发学生热爱大自然的思想感情。 教学重难点： 1. 培养学生借助插图理解课文的能力。 2. 正确流利、有感情地朗读课文，理解课文，感受水乡的美丽风光。 教学活动： 一、谈话导入 1. 小朋友，上次我们一起欣赏了水乡的美好风光，今天让我们再一起走入水乡，唱一唱优美的——《水乡歌》——齐读课题 2. 播放放课件，边欣赏水乡美景，边听课文范读。 3. 小朋友，水乡美吗？打开书本，自己再读读课文，你会觉得水乡更美的。 二、再读课文 1. 学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。 2. 交流：你觉得水乡美在哪儿？ 学生回答，相机完成板书。是呀，水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多” 3. 水乡绿水清波、白帆如云，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。让我们再来仔细欣赏一下吧。 4. （点课件：千条渠，万条河，池塘一个连一个）师述：看，这里千条渠，万条河，池塘一个连一个，水真多啊！谁想来读？ （点课件，示：处处绿水荡清波）：是啊，这里是池塘，那里是池塘，踮起脚尖儿，你会发现，池塘里的水真绿啊！——指名读 师生合作读：师读第一句，