第七章教学目标与教学功能解读.ppt

第七章 教学目标与教学功能没有理想的教育，但不能没有教育理想。 教育是经验科学、是基于自然科学和社会科学的综合体。既讲事实判断、也讲价值判断。 自然科学——定量表述、事实判断；讲“必须率”。 社会科学——定性表述、价值判断；讲“应该率”。 教育的本质是育人的“工具”（人性、灵性、弹性）。 教育的功能是“育人”（内涵特别丰富的立体概念）。 教育的理想是：实现人的个性化与社会化的和谐发展。（三维目标、《两纲》—育德、育知、育能） 学校的使命是：围绕特定的、具体的目标，提高教育教学质量，推动教师和学生发展 。 第一节 教学目标 一、教学目标概述 1、教育目的、培养目标与教学目标 教育目的把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求。教育目的是根据一定社会的政治、经济、生产、文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的。它反映了一定社会对受教育者的要求，是教育工作的出发点和最终目标，也是确定教育内容、选择教育方法、检查和评价教育效果的根据。 培养目标是指教育目的在各级各类学校教育机构的具体化。它是由特定社会领域和特定社会层次的需要所决定的，也随着受教育对象所处的学校类型、级别而变化。为了满足各行各业、各个社会层次的人才需求和不同年龄层次受教育者的学习需求，才有了各级各类学校的建立。各级各类学校要完成各自的任务，培养社会需要的合格人才，就要制定各自的培养目标。 教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它既与教育目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。 2、教学目标的表现形式 （1）最终目标和直接目标 （2）明显目标和隐蔽目标 （3）学科教学目标、单元教学目标和课时教学目标 二、教学目标的功能 1、导向功能 2、激励功能 3、标准功能 众里寻他千百度，蓦然回首那人还在写作业君子坦荡荡，小人写作业。商女不知亡国恨，一天到晚写作业。举头望明月，低头写作业。洛阳亲友如相问，就说我在写作业。 少壮不努力，老大写作业。垂死病中惊坐起，今天还没写作业。生当作人杰，死亦写作业。人生自古谁无死，来生继续写作业。 众里寻他千百度，蓦然回首那人还在判作文。君子坦荡荡，小人判作文。商女不知亡国恨，一天到晚判作文。举头望明月，低头判作文。洛阳亲友如相问，就说我在判作文。少壮不努力，老大判作文。垂死病中惊坐起，今天还没判作文。生当作人杰，死亦判作文。人生自古谁无死，来生继续判作文。 问吾何所怨，问吾何所恼？吾本无所怨，吾本无所恼。下午作业多，老师大开口，功课七八门，均且有作业。吾等无快乐，吾等无自由，只好提起笔，硬把作业拼。 ? ?? ???东店买钢笔，西店买墨水，南店买胶带，北店买纸张。傍晚关上门，奋斗星光明，两耳不闻窗外事，但闻提笔书写嚓嚓嚓。赶早去学校，晨光遍地照，不观晨光是否美，正愁作业是否做完了？ ? ?? ???在校生活苦，盯着黑板看。做题一连三，眼镜度又加。一早奋斗完，下午接着来。 ? ?? ???盼到放学后，骑车往家赶。作业十二门，精神受刺激。老师兴致来，又给吾等加加压，并非急吃饭，回家赶作业。 ? ?? ???老爸闻吾来，出门提书包；老妈闻儿来，碗筷桌上摆；小妹闻哥来，急忙哗哗倒杯水。开我卧室门，坐我桌前凳。换我学校服，著我家庭装。拉开书包链，书本齐倒出。转头告小妹，哥哥作业多，今天不能陪你玩。 ? ?? ???优生写作业，差生补作业；两生看作业，谁能不叹作业多！ 作业歌 作业复作业，作业何其多。我生待作业，万事成作业！！！ 小学神作逼疯老师 近几天，网上一篇篇“逼疯老师”的小学生作文被网友们纷纷转发。语文老师们说，这样的作文并非只是个笑话。老师们担心的是“神一样的作文”背后的问题：孩子们缺乏生活体验、缺乏情感交流。 神作逼疯老师 今天下雨了，我看见王丽娜没打伞，我想起今天是学雷锋日，于是我把李小小的伞拿给了她，然后和她一起开心地回家了。 老师评语：李小小是怎么回家的？ 我今天看到一个老大娘从口袋里掉出了4张500块钱。我马上捡起来还给老大娘。老大娘问我叫什么名字，我转身对老大娘说，我叫红领巾，雷锋叔叔是我的偶像。 老师评语：4张500块钱，下次带给老师看看。 今天是雷锋日，我拾金不昧。在公园捡到一亿元，全部都是10块钱的，有一本语文书那么厚！我把钱交给**叔叔，受到了表扬。 老师评语：你的语文书真够厚啊！ 三、 教学目标的分类 （一）布卢姆（美国）的教学目标分类 1、认知领域目标分类 知识、理解、运用、分析、综合、评价 2、情感领域的目标分类 (1)接受或注意：只学习者愿意注意特殊的现象或刺激，如课堂活动、