工程造价国内外发展态势研究.doc

工程造价专业 一、工程造价专业国内外发展态势 （一）工程造价专业国外发展态势 1．工程造价专业国外发展现状 发达国家十分重视全过程工程造价管理，把工程造价作为一门专业来加以建设，其工程造价学科教育发展时间较长，目前已形成较为完善和成熟的学科教育体系。在课程体系设置上，实行行业学会对高校课程体系进行认证的专业教育评估制度，保障高校人才培养的质最，实现高校人才培养和市场人才要求之间的有效对接。在课程体系的设置上，经过行业协会的评估，确保专业教学满足行业学会对专业人士提出的专业能力标准，有效实现高等教育与市场求的对接。在工程造价学科定位上，都强调对工程技术的依赖，在课程设置上以工程技术类课程为基础，充分重视技术、经济、管理、法律科目的整合。以美国为例，其专业课程基本上是以工程学科内容为主，管理学科内容为辅，各校的工程类课程所占的比重很大。表1将美国工程造价专业主要基础课程与我国工程造价专业主要基础课程的设置进行比较： 表1 国内外工程造价专业主要基础课程的设置比较 国内工程造价专业 美国工程造价专业 建筑科学平台 土木工程概论、工程制图与识图、工程材料、房屋建筑学、工程力学、土力学及地基基础、结构概念及体系、混凝土及砌体结构、钢结构及组合结构、 建筑材料学、静态学、钢材设计、混凝土结构、木材框架设计、卫生洁具、机械学、电力学、建筑测量、建筑制图、建筑结构、测绘学、建筑生态学、建筑艺术 建筑施工平台 土木工程施工、工程项目管理、工程招投标及合同管理 建筑方法、工作分析、安全管理、工作监督、质量控制和保障、项目管理、建筑财务管理、建筑程序模拟、成本控制和现金流量 管理平台 管理学、运筹学、会计学、财务管理、统计学、房地产开发与经营、计算机辅助管理、工程造价管理 土地规划、建筑规划与设计、建筑时间管理、会计学、人事管理、合同制度、房地产、建筑经济学、计算机应用 经济平台 经济学、工程经济学、工程定额原理、房地产评估、工程项目融资、工程计量与计价、安装技术及计量 经济学、金融学、项目可行性研究、项目估价、人力估算 法律平台 建筑法规 建筑法 从上表可看到，我们和国外工程造价专业主要基础课程相比，具有以下特点： （1）国外普遍重视工程技术类的课程，注重培养学生从工程技术基础知识，从工程技术的角度思考问题，有助于提高学生的工程造价水平和层次； （2）国外普遍重视建筑施工平台课程，从建筑方法、工作分析、建筑程序模拟、成本控制和现金流量、质量控制和保障等功能类课程，而这恰恰是国内工程造价专业缺乏的，强化建筑施工平台课程有利于企业或项目的成本控制，而我国的高校在工程技术、管理、经济等平台课程设置中较均衡； （3）人事管理、土地规划、建筑规划与设计之类的课程是我国工程造价专业较少开设的。 2．工程管理专业国外发展趋势 CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的必威体育精装版成果。CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），是一种面向产品、过程、系统生命周期的工程教育方法。从2000年起麻省理工学院（MIT）和瑞典皇家工程学院4所大学组成的跨国研究获得Knut and Alice Wallenberg基金会近2000万美元巨额资助，经过4年的探索研究，创立了CDIO工程教育理念。 CDIO以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程； CDIO中设定的教学大纲见表2所示，CDIO的教育理念不仅继承和发展了欧美20多年来工程教育改革的理念，更重要的是系统地提出了具有可操作性的能力培养、全面实施以及检验测评的12条标准： （1）CDIO关联原则。强调工程管理人才的培养要与工程环境特征、要素相关联。 （2）CDIO的教学目标结果。基本个人能力、人际能力和对产品、过程和系统的构建能力等应满足专业目标并经过专业利益相关者的检验。 （3）集成化课程设置。 （4）工程导论。能够激发学生在相应核心工程领域的应用方面的兴趣和动力。 （5）设计——制作经验。 （6）工程实践场所。 （7）集成化教学过程。将知识学习和工程职业训练融合在一起。 表2 CDIO能力培养教学大纲考察的4个方面17条70点能力 4个层面 17条 70点能力 1.技术知识和推理能力 1.1基础科学知识 1.2核心工程基础知识 1.3高级工程基础知识 2.个人职业技能和职业道德 2.1工程推理和解决问题 2.1.1认识和系统表述问题 2.1.4带不确定性因素分析 2.1.2建立模型 2.1.5解决方法和建议 2.1.3判断和定性分析 2.2实验中探寻知识 2.2.1建立假设 2.2.4假设检验和论证 2.2.2查询相关书刊或者电子文献 2.2.3实