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广西大学成人高等教育 毕业论文开题报告登记表 姓 名： 专 业： 学 号： 导师姓名及职称： 论 文 工 作 起 止 时 间： 年 月 日 填写 论文题目 或选题方向 微博在大学生思想政治教育中的应用研究 一、选题背景及其意义 微博（英语：microblogging或microblog；又称微博客），是一种允许用户及时更新简短文本并可以公开发布的微型博客形式。它允许任何人阅读或者只能由用户选择的群组阅读。近年来，微博，从根本上改变了人类的生活。人类正以前所未有的速度和广度传递信息，以微博为媒介成为人们互动沟通的重要方式。微博集成了手机短信、博客与社交网站的优点，将人们从原来单纯的信息接收者变成了接收和发布信息的完全参与者，从而让社会走进了信息化时代。进入二十一世纪，当代大学生已成为微博用户的重要主体，微博作为互联网传播信息的新媒体，越来越多成为当代大学生获取知识和信息的新途径，通过微博平台，学生可以表达情感、释放情绪、记录人生、关注时事，在一定程度上大大地改变了大学生与社会接触的方式。微博以其独特的草根性、身份的隐蔽性、意愿的自主性等传播特征成为大学生的热追棒，高校利用微博开展思想政治教育活动具备了良好的现实基础，对大学生思想政治教育工作中的应用具有十分广阔的空间。微博在大学生群体中流行，为高校传统的思想政治教育带了机遇，但是也带来了挑战，我国传统的大学思想政治教育以伦理道德教化为中心，政治要求寓于伦理道德的教化之中，伦理政治化，政治伦理化，形成了以儒家思想为主干的、把伦理教化和政治教化融为一体的思想政治教育理论与实践模式。思想政治教育大多体现在个人经验和直觉感悟，具有一定的感性色彩。思想政治教育施教者凭借时间和空间优势，比如：思想政治理论课、主题班会、党团活动和个别交流等方式开展思想政治教育活动，这些传统的教育方式在大学生思想政治教育中一直发挥着重要作用。微博源于西方文化的土壤，带有西方文化理性色彩浓重特征，并具有强烈的反思和批判精神，微博的出现对我国高校中传统思想政治教育带来了挑战，由于微博的发布突破了时间和空间的限制，使得大学生可以不受限制的接收、评价和发布信息。同时，微博作为一个去中心化的开放交流平台，思想政治教育主体和客体可以在众人围观的情况下平等自由地表达自己的观点，进行交流和沟通，思想政治教育主体的权威性在微博环境中呈现淡化趋势，消解着传统思想政治教育者的权威性，微博给我国高校大学生的思想政治教育带新的机遇和挑战。高校大学生思想政治教育中如何充分利用微博的优势和特点，结合我国高校的具体情况，进一步深化和改革大学生思想政治课的教育是值得人们深入研究的新课题。基于此，本项目旨在研究微博在大学生思想政治教育中的应用等问题。为我国高校大学生思想政治教育提供有益建议及参考价值。  二、文献综述 关于微博的定义，美国Twitter 网站的创始人EvanWiiliams( 2006) 最先提出了微博这一概念，但微博的完整定义到2007 年才出现。2007 年美国学者Gaonkar和Choudhury 从技术应用的角度将微博定义为一种集合了手机传感器、无线网络、信息处理和空间可视这4 种要素的的多媒体博客。此后的多数学者主要从信息传播学的视角定义了微博，其中被引用最多的定义有两个: 一是Kaplan ＆ Haenlein( 2010) 的定义: “微博是一种基于互联网的交换工具，允许用户之间交换短篇内容，如句子、图像和视频链接等”。二是百度百科的定义“微博是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台，用户可以通过网络、手机以及各种智能联网的客户端，发送140 字的文字，并实现即时分享”。由于微博本身还在不断的变化发展中，严格地讲，这些定义都很难涵盖微博的全部内涵。最近有学者从微博和其他媒体的比较中将微博定义为“一种博客形式的广播媒体”。 国外最早提供微博服务的网站是美国的Twitter，从2006 年10 月开通至2013 年16月在全球已拥有近2．18 亿注册用户，Twitter消息总量已达3000亿条。微博的发展引起了国内外学者的关注，国外学者对于微博的研究跟国内相比，研究比较成熟，并且定量研究较多。微博在西方社会的应用十分广泛且功能多样，微博的个人表达功能和社交功能成为研究的主要方向。如Courtenay Honeycutt等学者提出微博的群体沟通和项目协调功能（g