漫画作文9篇解读.docx

1、 改变教育评价机制 促进学生全面发展 国家的发展在教育，民族的发展在教育，而教育的发展在学生。学生能否健康、快乐的成长，能否全面发展和终身发展是衡量教育质量高低的重要准则。漫画中的一名学生因考试取得满分而被亲吻，又因考试成绩退步为98分而被打骂；另一名学生则因考试不及格而被打骂，又因考试成绩进步为61分而被亲吻。针对漫画中的现象，我有以下几点看法： 一、 追根溯源，探寻学生“被打、被亲”原因 唯分数论导致学生“被打和被亲”。在现有的以高考分数作为重要评价标准的评价机制下，家长甚至是部分教育工作者公开支持应试教育和唯分数论。学生的家长以绝对的标准要求学生，导致学生分数稍有波动就会接受不同程度的奖励与惩罚。 基础好的学生从满分“退步”为98分则被打，家长没有看到学生分数背后付出的努力，也没有分析试卷的难易度。打下来的“一巴掌”不仅仅伤害了学生的身心，更是丢失了为人父母所应有的仁慈与关爱。基础薄弱的学生因考试不及格而被打，体现家长的教育方式欠妥。打骂学生并不是有效的教育方式，父母应耐心地引导学生、鼓励学生。分数仅代表学生暂时的文化成绩，不能代表学生的能力。父母不应只看到成绩，更应关注学生多方面的发展。当学生取得进步时，父母看到了学生的点滴进步并给与了亲吻。在鼓励与表扬下，学生会积极的改变，朝着求真、向善、尚美的方向改变。 二、积极改变，促进学生健康、全面发展 分数重要，但不唯一；高考重要，但不必每天都应考；高考重要，但还有远比考题更重要的，那就是学生的学习能力、创新的思维和勇于实践的精神。分数只能决定学生暂时走得有多快，但不能决定学生走得有多远。家长“打骂和亲吻”的根本原因是希望学生成才，然而高分生并不代表高材生。家庭、学校要培养人才，就必须立足于生命个体的多样性，立足于未来社会对多样化、个性化人才的需求，正确地看待考试分数。 积极改变教育评价机制与考试制度，才能从根本上解决漫画中的问题。建立以发展性评价为核心的评价体系，真正发挥评价的激励与调控功能，激发学生、教师、学校和课程发展的内在动力，使得评价能够促进学生、教师的提升，改进教育实践。 【可以删减概括为：分数重要，但不唯一。与冰冷的分数相比，学生的学习能力、创新思维、、实践精神，更有助于学生的终身发展。家庭、学校要培养人才，就必须立足于生命个体的多样性，立足于未来社会对多样化、个性化人才的需求。只有积极改变教育评价机制与考试制度，建立以发展性评价为核心的评价体系，真正发挥评价的激励与调控功能，才能从根本上解决漫画中的问题。】 第一，注重评价内容的综合化。重视知识以外的综合素养的发展，尤其是创新、探究、合作及实践能力的发展。可以将学生的素质分为知识与能力、习惯与态度、兴趣与特长三个基本方面来考查。设置试卷考查、平时观察和单项考核的方式考查学生的素质。根据不同层次的学生设置难度递增的A、B、C三类试卷，让学生选择合适自己水平的试卷来完成，完成A卷后可以继续选择B、C类试卷再答，老师可以选择最高分为考核分数。平时观察可以检查学生的态度与习惯。单项考核可以记录和反映学生的综合能力。如：组织“讲故事比赛”、“课本剧表演比赛”、完成有关春天的综合性作业。 第二，注重评价方式的多样化。采取质性评价与定量评价相结合的方式，丰富考试及评价制度，如：学生成长档案袋、开放性考试、学习日记。变一次考试为多次考试，多给学生一次甚至多次机会；变一次评价为多次评价，使评价成为学生发展的加速器。 第三，注重评价主体多元化。采取自评与他评相结合的方式。期末成绩由各科教师、班主任、学生和家长这几个主体共同参与评价。从所有科目、在校、在家、与人交往的几个方面对学生进行较全面的评价。注意多元评价主体的实效性；多元主体评价必须有明确的评价内容和评价标准；多元主体评价时，特别是学生互评中要淡化等级和分数，强调对“作品”的描述和体察，强调关注同学的优点和长处，强调自我反思。 第四，注重评价过程。关注活动过程中人的发展，将形成性评价与终结性评价有机结合起来。设置闭卷考试与开卷考试。开卷答题过程中学生可以使用工具书、查阅资料、强调学生完成试题过程中主动、合作、探究的意识和学生的综合分析、判断能力。多元的评价机制能够使学生更快乐地学习，体会学习的乐趣，感受生活的幸福美好，发挥自己的特长，为社会的进步做出积极贡献。 三、上下一心，促进改革全面、高效进行 首先，要改革评价制度，就要先改变大家对评价标准的看法；要彻底改变唯分数论的观念，就要先改革高考制度，大家才会真正地淡化分数。其次，在对学生的评价制度的改革的同时，也要改革教师评价制度，调动教师的积极性。再次，评价制度的改革不是一个学校，一个城市的变革，而是全国教育制度的一项重大改革，要做到上下一心，这仍然需要一个漫长的过程。我相信，在教师、学校、国家和社会的四方