荷叶圆圆_招蕙贞荷叶圆圆_蕙贞.doc

人教版新课标语文实验教材第二册 《荷叶圆圆》第二课时教案设计 教案背景 1，面向学生： 小学 2，学科：语文 2，课时：第2课时 3，学生课前准备： 预习“三读”要求： “一读”读准字音，了解课文大意 “二读”圈出生字词，读准生字的读音，想想怎样记住生字。“三读”提出自学中遇到的问题。 教学课题 《荷叶圆圆》教案设计 三、教学目标 1．复习巩固“荷、珠”等12个生字，积累词语。 2．流利、有感情地朗读课文。 3、能根据生活实际，运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累语言。 4、在朗读中，感受夏天的美好，在优美的童话意境中展开想象，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识 四、教学重难点 重点：识字和朗读 难点：指导朗读。引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，在读中感悟语言文字的美。 五、教材分析 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 六、教学方法 （一 ）识字、写字 鼓励学生利用自己喜欢的识字方法进行识记生字。例如：根据形旁识字、做游戏识字、读词语读句子识字、编儿歌、字谜识字等。写字要注重教师的范写，强化写字姿势。 （二）朗读感悟 齐读、范读、分段接力读，自由读，分角色等。要求读的正确，流利、有感情。 七、教学过程 一、情景导入，复习引入 在夏天，公园里有一个地方是最美的？你们想知道是哪里吗？ 让老师带同学们一起去看看吧！你们瞧，这是公园的？（荷花池）荷叶已经长得？（圆圆的，绿绿的）今天，是个好日子，荷叶姐姐邀请了许多朋友来？ 【设计意图：从感观上，给学生美的享受，营造出学习氛围，吸引学生的注意力，有利于启迪学生的智慧，激发想象。】 2、复习字词 比我们来得更早的小客人是调皮的生字宝宝，它们已经跳到荷叶上玩，谁来跟宝宝们打个招呼？（教师出示课件，开火车读，齐读） /view/1c45e28fec3a87c24028c456.html 【设计意图：复习生字是学生朗读课文和理解课文的基础。】 二、品读课文，感受快乐 1、播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱；小鱼儿在荷叶下游来游去。师：你们看，又来了四个小客人。有调皮的(),美丽的()和活泼的（ ）。（学生在音乐声中欣赏，自由说出小水珠小蜻蜓小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。） /view/1c45e28fec3a87c24028c456.html 2、师：这四个小伙伴把圆圆的荷叶当成了什么呢？请同学们快速地读课文,边读边思考: 用“_________(谁)把荷叶当成________(什么)”来说说。 汇报 出示：小水珠把荷叶当成摇篮。 小蜻蜓把荷叶当成停机坪。 青蛙把荷叶当成歌台。 小鱼儿把荷叶当成凉伞。 3、这四个小伙伴，你们最喜欢哪个呢？你们就扮演自己喜欢的角色读一读那个自然段。 小水珠一段 （1）师：谁是小水珠呢？（带上头饰）小水珠，你在荷叶上干什么呀？ 你躺在荷叶上，感觉怎样？（舒服、快乐） /view/1c45e28fec3a87c24028c456.html （2）（出示句子与图片：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。） 师：谁能带着舒服、快乐的感觉读一读这一句？ 师：听老师读，要读好哪些词？（句子中“躺、亮晶晶 ”显红色） 师：谁扮演小水珠的样子读一读？(表扬肯定) /image.cgi?sc=imgcid=p.bq.ttw=荷叶圆圆电子ity=13source=TT （3）练习 （出示课件）除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的吗？（水珠、星星、珍珠） 亮晶晶的眼睛 亮晶晶的____ 【设计意图：词语的理解、拓展运用，扎实落实好基础知识教学】 （4）圆圆的荷叶多好啊，“小水珠”在圆圆的荷叶上多快乐，让我们也变成小水珠。（喜欢小水珠的学生站起来演一演，读一读） 【设计意图：让学生在情境中通过角色读体验到读的快乐，享受到一种创造的愉悦，同时在体验读中进一步理解课文】 圆圆的荷叶除了给小水珠带来欢乐，小蜻蜓、小青蛙、小鱼 也喜欢到圆圆的荷叶上玩呢？你们看（出示图）找到写这些小伙伴的段落演一演，读一读。（同桌互学） 学习方法： 例： 情景对话 问：小水珠，你在荷叶上干什么呀？ 小水珠：荷叶是我的摇篮。我躺在荷叶上…… (小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿) （2）演一演，读一读（一个读旁白，一个扮演角色） 【本设计采用个性