高中地理整合方案高中地理整方案.doc

高中中学地理课程相关知识整合的探究 地理科组 一、地理科教学内容重组方案 （一）重组说明 1、重组缘由 （1）必修I教材内容多，教学课时少。只有对教材内容和教学时间进行适当整合取舍，才能得到落实与内化。 （2）学生基础薄弱，且学习主动性不够，太多的教学内容，过难的讲解可能更会“恶性循环”。 2、重组原则 根据地理学科知识结构的难易程度和重要程度、老师多年的实际教学过程中的探究结果、学情三个方面综合进行重组。 3、重组方法 (1)将相关联的内容组合在一起。 在完成理论知识的学习后，将相关的案例组合在一起，这样既有利于理论与实际的结合，也有利于帮助学生构建知识体系。 如:必修I中：将天气灾害中的《寒潮》整合到《天气系统》之后；将《水资源》移到《水的运动》之后。 （2）增添部分内容。 鉴于教学客观需要，将重点内容、高频考点如全球气候类型分布、分析判断气候 类型等补充到《大气环流》之后。 （二）教学内容安排细化表 学段 模模块 内容（细化；整合说明） 课时(（约） 详略说明 高 一 上 学 期 必修一 地球的宇宙环境 文科 A 2 略。 地球存在生命的条件详讲。 B 2 C 2 理科 A 1 太阳对地球的影响 文科 2 略。太阳辐射的分布详讲 理科 1 地球运动规律 （运动方向、周期、速度、轨道等） 文科 2 详 理科 A 1 B 2 C 2 地球自转的地理意义 文科 A 4 文科A班：画光照图1节课；读光照图1节课；时差2节课 其余各班依情况而定 B 5 C 5 理科 A 3 B 3 C 3 地球公转的地理意义 文科 A 3 正午太阳高度、昼夜长短、四季五带各1课时 B 3 C 3 理科 A 2 详 地球圈层结构 文、理科都为2课时。略讲 单元训练和测试 文、理科都为2课时。 大气运动 （受热过程、热力环流、三圈环流） 文科 A 4 受热过程、热力环流详讲。三圈环流在提高班详讲。其它班略讲，要求记住气压带 和风带即可。 B 3 C 3 理科 A 3 B 3 C 3 说明：将第三单元中《影响气候的因素》整合到该处。 补充：全球气候类型分布、 补充：分析判断气候类型 文科 A 4 影响气候的因素1课时；全球气候分布理想模式图要详讲，并引导学生反复画，2课时；判断气候类型1课时。理科班相对略讲 B 5 C 5 理科 A 3 B 3 C 3 天气系统、气象灾害 说明：将第四单元的《气象灾害—寒潮》整合到该处 文科 3 天气系统详讲。气候灾害略讲 理科 2节 水圈和水循环 说明：将第四单元的《水资源》 整合到该处 文科 4 水循环和洋流详讲。水资源略讲 理科 3节 总复习 文科、理科2课时 高 一 下 学 期 必修1部分内容 岩石圈与地表形态 文科 4 地质作用详讲 理科 3 复习回顾:大气运动、水的运动、地壳变动 文科、理科2课时 地理环境的整体性 文科 2 文科班注意要多分析几个案例 理科 1 地理环境的差异性 文科 3 注意要讲清楚三种差异性的区别 理科 2 必修2 第一章第一节 人口的增长模式及地区分布 文科 2 详 理科 2 人口的迁移 文理 2节 详 第三节 环境承载力与合理人口容量 文科、理科均1节。略 第二章第一节 城市的空间结构 文科、理科2课时。详 城市化 文科、理科2课时。详 第三节 地域文化与城市发展 文科、理科均1节。略 第三章 第一节 农业区位因素与地域类型 文科 4 详 理科 3 第二节工业区位 文科 4 详 理科 3 第三节地域联系 文科、理科均2课时，略讲 第四章 第一节 人类面临的主要环境问题 文科 3 详 理科 2 人地关系思想的历史演变 文科、理科均1节。略 第三节 通向可持续发展的道路 文科、理科均1节。略 高 二 上 学 期 必修3 第一节 区域和区域差异 文理 8节．详