专题：教学导入艺术讲义.ppt

专题：教学导入艺术 主要内容 （一）导入的作用 （二）导入的方法 （三）导入的要求及技能训练 导入指的是在一项新的教学内容或活动开始前，引导学生进入学习的课堂教学艺术。 又称之为开讲艺术，开场艺术。 （一）导入的作用 （二）导入的方法 1.温故导入法 “温故而知新”（孔子），符合认知规律。 学习鲁迅《故乡》，可从小学的《少年闰土》导入；学习陆游诗《十一月四日风雨大作》，可从小学陆游《示儿》诗导入；学习茅盾《风景谈》，可从《白杨礼赞》导入。 2.制造悬念导入 悬念，一般是指对那些悬而未决的问题和现象的关切心情。 制造悬念的目的主要有两点： 一是激发兴趣， 二是启动思维。 3.由学生身边实例导入 从生产生活中选取一些生动形象实例，使抽象知识具体化，深奥的道理通俗化，激发兴趣，帮助学生具体生动地理解知识。 “货币在商品流通中的作用” “《同类项》” 4.俗语、谚语、成语导入 俗语、成语、谚语富有哲理，用语开讲不仅有趣，而且会加强记忆。 “喜鹊报喜，乌鸦报丧。” 由世外桃源导入陶渊明《桃花源记》；由讳疾忌医导入韩非《扁鹊见蔡桓公》；由愚公移山导入《愚公移山》；由游刃有余导入庄子《庖丁解牛》；由破釜沉舟四面楚歌导入司马迁《鸿门宴》 5.诗句导入 《有理数的混合运算》和《百鸟归巢图》中题的诗： 归来一只复一只， 三四五六七八只； 凤凰何少鸟何多， 啄尽人间千万名。 6.审题导入 新课开始时，教师先板书课题或标题，然后从探讨题意入手，引导学生分析课题进而进入课题。 “桥” “拱桥” “石拱桥” “中国石拱桥” 7、演示（实验）开讲 教师选择有立意的录像、挂图、实物等，导入课题或由教师直接进行示范，使教学内容直观形象地印入学生脑海中。 《死海不死》 8、反常（布障）导入 白居易《卖炭翁》 欧·亨利《警察和赞美诗》 9、故事、传说、典故导入 通过故事、传说、典故等激发兴趣、启迪思维，创造情境。 注意两点： 一要短小精悍； 二要针对性强，能为讲课主题服务。 “暴君与哲人”的故事 10.多媒体音像导入 利用音像开讲，形象直观、感染力强，能把抽象知识形象化，把深奥理论通俗化; 还可以展现难以亲临其景的情景；可以再现历史。 11、背景导入 12、情境导入 13、游戏导入 14、直接导入 (三)导入的要求 1.潇洒自然，落落大方，不要紧张。 天不怕、 地不怕、 就怕当众来说话。 2.要与组织教学同步进行 要有组织教学的意识。 用眼睛说话，告诉学生安静下来，该上课了 用手势说话，让学生安静下来。 用有声语言。 3.不要带着不良情绪 上课之前，尽量避免来自外界的刺激和干扰，保持良好的心态进入教学的“角色”。 4.要运用语言艺术 精练、准确、生动形象，耐人寻味，引发思考的语言，加之快慢得当，轻重有度，抑扬顿挫，可以创造情趣横生的课堂气氛，使学生听起课来精神振奋，注意力集中。 特别是要注意: ①运用停顿。 ②运用高低音，注意语气变化。 ③运用风趣的语言。 5.方式要新颖，引证生动。 导入方式要多样化， 或比喻， 或类比， 或举例， 因时而动，应景而发，不拘一格。 6.要有启发性，激发学生的思维。 通过各种方式使学生产生思维上的矛盾冲突，启发积极思维。 7.要有迁移性。 使学习与过去的经验和知识紧密相连 以旧引新 对比开讲 8.说好开讲白，奠定授课成功基础 ①不要过谦 ②不要自吹 ③不要废话 ④运用幽默 9.要短小精悍、简洁明快 讨论及作业： 选取你印象最深刻的一种教育教学现象、事件或情景进行描述、思考和分析。要求： 1、对事件和情景进行描述； 2、谈谈你的看法，并提出你的处理策略；或提出你有困惑的地方，对困惑之处进行剖析。 3、下次课带来交，先交到学习委员处，请学习委员按学号顺序清点。 口头作业： 假如你要当一个中（小）学班级的新科任老师，你将怎样向学生作自我介绍？ 要求： 1、介绍时要脱稿。 2、注意自己的表情、动作、姿势、神态等。 诗歌朗诵 听说，回忆还在，一直都在… 祖国啊，我亲爱的祖国 题：听说，回忆还在，一直都在…?那些时光，飞走了，就不会再回来?就像一抹夕阳落下了，不会再在那一天重新冉起?在生活的点滴里，我们曾相拥彼此?能够听到对方最狂热的心跳，那是情深的呼唤?我知道，我一直都还爱着，只是年少的心太柔软?经不起风雨，熬不过日子，抵不住岁月?曾经的相爱，现实的故事，像是童话里的虚幻?虚幻的让人发怵，感觉到才睡醒已经是另一个深夜降临??? 不该去想那许多，我们沉静在青涩的纯真里?我们似乎很容易老，不知觉的就已经可以和父母相比高?昨天还在玩耍童年的泥土，今天就在书写情感和生活?还那么一本正经，还那么实实在在，