第六单元--多位数乘一位数解读.doc

第六单元 多位数乘一位数 单元教材分析： 本单元的知识结构分为两大板块： 第一个板块是口算乘法，内容包含整十、整百数乘一位数的口算和相应的估算。先安排口算，是因为学生在表内乘法的基础上继续学习用一位数乘整十、整百数比较容易接受。同时，在教法的基础，所以先安排口算有利于学生掌握笔算和学习估算，在进行笔算和估算的同时又可以巩固口算，从而有利于培养学生的计算能力。 第二个板块是笔算乘法。它是本单元教学的重点，也是多位数乘法的基础。但笔算乘法与以前教的笔算加、减法有很大差异，在计算过程中，计算步骤较多，要顾及的问题也很多，学生在计算过程中很容易出错。因此教材在帮助学生理解笔算算理的基础上，采取各个突破的办法来克服这个难点。 单元学情分析： 本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的。多位数乘一位数是本节课的重点，它是多位数乘法的基础。具体包括口算乘法、笔算乘法中又包括多位数乘一位数、有关“0”的乘法、乘法估算与实际应用、乘除法混合运算及其实际应用。 本单元的知识内容不仅使学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。 单元教学目标： 1．知识与技能：使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位 数乘一位数（不进位乘法）学会多位数乘一位数的计算方法。 2．过程与方法：创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围 中来学习多位数乘一位数，使学生经历多位数乘一位数的计算过程，使学生能 够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。 3．情感态度与价值观：使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单 问题。 单元教学重点： 理解多位数乘一位数笔算算理，正确熟练地计算多位数乘一位数。 单元教学难点： 把所学知识运用到实际生活中，培养解决综合问题的能力 单元教法与学法： 1．在教学中，师要充分开发教材中的情境，激发学生的学习欲望，让他们对数学产生兴趣。 2．重视直观教学，发挥学生的主观能动性，引导学生将生活经验与数学知识相结合。 单元教学措施： 让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣。计算本身 是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要 原因。因此适当地创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中来 学习多位数乘一位数，使他们感到学习数学是有趣的。 单元课时安排：14课时左右 1．口算乘………………………………………………2课时 2．笔算乘法……………………………………………9课时 机 动…………………………………………… 2课时 3．整理和复习……………………………………… 1课时 数 字 编 码………………………………… 1课时 第1课时：口算乘法 教学内容：教材56页和57页例1，“做一做”，练习十二第1——5题。 教学目标： 1．知识与技能：使学生理解和掌握多位数乘一位的口算方法，能够正确的进行口算。进一步培养学生的计算能力，迁移类推的能力和归纳概括的能力。 2．过程与方法：使学生经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。 3．情感、态度和价值观：感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。 教学重点：能正确的口算整十整百数乘一位数，能解决简单的数学问题，掌握多位数乘一位数的口算方法。 教学难点：培养学生的计算能力，培养学生类推的能力和创新思维。 教学准备：口算卡片，课件、。 教学过程： 一、复习铺垫，迁移导入。 1． 同学们，我们前面学习了表内乘法，谁能把乘法口诀背给老师听听。 2．口算（出示课件）： 5×3 9×4 8×5 3×2 4×7 6×5 8×7 9×8 3．导入：同学们可真聪明呀，今天我们就来学习口算多位数乘一位数。（板书课题） 二、出示学习目标 1．理解并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确的进行口算。 2．感受数学与生活的密切联系，增强数学意识，进一步树立学好数学的信心。 三、探索新知 1． 口答： （1） 6个十是（ ），12个十是（ ），20个十是（ ）。 （2） 40里面有（ ）个十，70里面有（ ）个十，150里面有（ ）个十。 2． 出示主题图：从这幅图中，你获得了哪些信息？能提出什么问题？ 例1的条件是什么？要求是什么? 生回答：想一想如何解决这个问题，说一说你是怎么算的。 学生汇报各自的算法： （1）9个2的和是18，再加上一个2是20。 （2）10个2相加是20。 （3）2×10看成2个10，也是20。 3. 那么谁知道200×3等于多少2