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曹操献刀城中张婧操献刀城中张婧
三国演义
三维目标:
(一)知识与技能
1、了解中国古代小说概况。
2、了解《三国演义》在古代小说的地位及意义。
3、学会多角度分析鉴赏小说人物形象。
4、理解小说中人物性格的多元化。
(二)过程与方法
对曹操这一人物的认识学生多停留在表面,通过对文本的解读,引导学生分
析和教师点拨相结合,鉴赏探究曹操性格的多元化。
(三)情感态度与价值观
深刻理解历史上的曹操的是非功过,感受《三国演义》的艺术魅力。
教学重点:
品读片段,多角度分析鉴赏小说人物形象,理解小说中人物性格的多元化。
教学难点:
小说中人物性格的多元化和辩证的分析历史人物。
教学时数: 课时
教学过程:
第一课时
教学要点:了解中国古代小说概况。
一、导入
《庄子―外物篇》最早出现“小说”一词:“饰小说以干县令,其于大达亦远
矣!”是指琐屑的言谈,无关政教的小道理。
东汉班固《汉书·文艺志》:“小说家者,盖出于稗官,街谈巷语,道听途说
之所造也。”
(十家:儒、墨、道、法、名、农、杂、纵横、阴阳、小说家)
近代,小说成为一种以叙述故事、塑造人物为主的文学体裁的名称。越来越受
重视,成为重要的文体。梁启超:把小说提到与经史并列的地位。
二、中国古代小说的发展概貌
1、萌芽期(从远古至先秦两汉):
上古神话传说,寓言故事,史传文学为古代小说的发展做了多方面的准备。古
代神话传说可以说是我国古代小说的渊源。《西游记》《聊斋志异》采用了神话传说
消
防
中
队
副
中
队
长
201
6年
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告
今
年
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级
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导
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,
始
终
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高
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要
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自
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,
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论
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习
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习
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重
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学
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教
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在
学
习
中
,
以
学
以
致
用
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主
,
将
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论
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际
相
结
合
,
注
重
学
习
效
果
,
打
牢
思
想
根
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,
提
高
自
身
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思
想
觉
悟
和
道
德
水
准
。
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习
,
政
治
觉
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、
理
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水
平
得
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,
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修
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在
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更
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方
向
,
更
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自
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按
照
科
学
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题
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划
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是
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学
习
党
纪
政
纪
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,
始
终
坚
持
为
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服
务
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宗
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。
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强
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,
牢
固
树
立
为
人
民
服
务
的
思
想
,
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正
思
想
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风
,
提
升
思
想
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界
,
切
实
做
到
为
民
、
务
实
、
清
廉
。
牢
固
树
立
科
学
的
世
界
观
、
人
生
观
、
价
值
观
,
坚
持
人
民
利
益
第
一
;
保
持
思
想
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德
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纯
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正
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钱
、
名
利
,
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愧
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市
201
6年
庆
祝
教
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师
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金
秋
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我
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欢
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祝
第
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教
师
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。
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先
,
我
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表
市
委
、
市
人
大
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政
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政
协
,
向
辛
勤
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在
教
育
战
线
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广
大
教
师
、
教
育
工
作
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致
以
节
日
的
问
候
和
崇
高
的
敬
意
!
向
今
天
受
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彰
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十
佳
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教
师
和
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学
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师
、
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长
表
示
热
烈
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祝
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!
向
长
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以
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心
支
持
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市
教
育
事
业
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会
各
界
人
士
表
示
衷
心
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感
谢
!
刚
才
,
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分
别
作
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非
常
好
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发
言
,
为
我
们
上
了
生
动
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