信息技术高一第三单元科学管理信息教学设计详解.ppt

教材分析 学情分析 教学目标 教学重点与难点 教学方法 教学过程 1、提出教学目标重点与难点 2、创设情境 3、实践手工、EXCEL和数据库 4、自主学习资源管理器 5、教学反馈、任务拓展 6、知识归纳总结 教学反思 天津四中 陶澂 高中信息技术必修第三单元第一节 探讨信息管理 比较手工管理、电子表格管理、数据库管理和资源管理器进行文件管理 本节特点：多种管理方式比较 有一定的资源管理能力初步了解 对各种环境适用的工具模糊 缺乏数据库知识 从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计教学目标如下： 1.了解信息资源管理的重要性与方法，描述各种方法的特点，分析其合理性。数据库的基本应用，了解使用数据库进行管理的基本思想和方法。 2.根据实际问题选择合适的信息资源管理工具，有效地管理身边信息，初步形成科学管理信息的意识。 3.通过问题的讨论与交流，提高合作学习精神，树立辩证、发展的唯物主义观点。 重点：通过自主活动，了解信息资源管理的重要性，体验各种信息管理方法的过程 难点：根据实际问题选择合适的信息资源管理工具，有效地管理身边信息，初步形成科学管理信息的意识 情境设置 任务驱动 分组探究 1 2 3 1、提出教学目标，明确本课的重点与难点 2、创设情境，引导学生了解管理信息资源的重要性 3、分组实践，了解手工、电子表格和数据库管理的特点 5、课堂反馈、任务拓展 6、知识归纳总结 4、自主学习资源管理器 教师展示本节课需要解决的问题与教学目标。 教学目标的提出帮助学生有针对性的进行学习 ——让专业变得一目了然 激趣欣赏 学生在老师的引领下共同浏览学习网站,自然导入本课主题。 分组实践手工、EXCEL和数据库方式 请学生自主归纳各方式优缺点 指导学生讨论交流，梳理知识 任务驱动 教师对比演示多种音频素材 学生列举生活中感受到得音频素材 新知讲解 ① ——让专业变得一目了然 自主探究 ——让专业变得一目了然 1.评价反馈：学生访问辅助教学网站课堂在线检测模块，完成自我检测。 ——让专业变得一目了然 引导学生对本课知识进行梳理，归纳总结： ★不同数据管理方式的优缺点 ★我们根据具体的需求和信息资源的特征采用相应管理方式，灵活使用以提高信息资源管理的效率 ——让专业变得一目了然 生动有趣 理清思路 去繁取精 1 2 3 ——让专业变得一目了然 根据学生已有实践经验试说出常见视频文件格式，了解常见视频文件格式和各自特点 任务驱动 ② ——让专业变得一目了然 阅读教材了解视频、帧、帧频等概念，了解PAL和NTSC制式的区别 设疑：让学生思考“为什么定义说视频时由一系列静止的图像组成的呢？那这些静止的图像又是怎样动起来成为连续的画面的呢？” 实验演示：通过演示解答上述问题并解释帧和帧频的概念（以PAL和NTSC为例） 概念精讲 ① ——让专业变得一目了然 根据学案小组互助自学 引导学生思考回答、转换完的三个视频文件有何不同（大小、清晰度等方面） 设置任务情景“从网站下载了一段视频，但是在自己的mp4中不能播放观看，后来发现是播放器不支持这种格式，那么需要将这段视频转换为avi、rm、wmv中的一种，那怎样转换呢？ 任务驱动 ② 利用资源管理器对文件夹中的所有声音文件进行分类管理。 展示锐普顶级的PPT案例，洗涤受训学员传统观念，建立全新的PPT制作理念。 * 说明式结构多用于方案说明、课题研究、产品介绍、情况发布等PPT演示。其主要针对一个物品、现象、原理，逐步分析，从不同角度进行解释，一般采用树状结构，其特点在于中规中矩、清晰明了。 * 说明式结构多用于方案说明、课题研究、产品介绍、情况发布等PPT演示。其主要针对一个物品、现象、原理，逐步分析，从不同角度进行解释，一般采用树状结构，其特点在于中规中矩、清晰明了。 * 说明式结构多用于方案说明、课题研究、产品介绍、情况发布等PPT演示。其主要针对一个物品、现象、原理，逐步分析，从不同角度进行解释，一般采用树状结构，其特点在于中规中矩、清晰明了。 * 说明式结构多用于方案说明、课题研究、产品介绍、情况发布等PPT演示。其主要针对一个物品、现象、原理，逐步分析，从不同角度进行解释，一般采用树状结构，其特点在于中规中矩、清晰明了。 * 说明式结构多用于方案说明、课题研究、产品介绍、情况发布等PPT演示。其主要针对一个物品、现象、原理，逐步分析，从不同角度进行解释，一般采用树状结构，其特点在于中规中矩、清晰明了。 * 说明式结构多用于方案说明、课题研究、产品介绍、情况发布等PPT演示。其主要针对一个物品、现象、原理，逐步分析，从不同角度进行解释，一般采用树状结构，其特点在于中规中矩、清晰明了。