发展本科层次职业教育是现代职业教育体系的亮点.pdfVIP

李华荣 山西药科职业学院院 长，教授 骂成荣 江苏省教育科学研究 院职业教育与终身教 育研究所所长，研究 员 发展本抖层次职业教育是现代职业教育体系的亮点 建立现代职业教育体系，必须完善职~lk教育的内部层次，真正使职业教育成为一个完整的教 育类型。 作为问题解决的第一步，本科层次的职业教育如何搞，必须着手考虑。 通过本科层次职 业教育，可以培养适应地方和企业产业结构调整、技术升级、新产品开发、技术改造、开拓市场 等所需要的人才。 这些人才既有孔实的E里论基础，又有较强的实践能力和社会适应性 ， 完全可以 成为下得去、留得住、用得上的现场工程师或技术师。 这些基本特质 ， 构成了本科层次职业 教育人才培养的基本内涵和目标要素。 与本科层次职业教育紧密关联的另一个问题是中国教育结 构的战略性调整问题。 作为教育行政部门，在教育结构的战略调整上必须有所作为，旗帜鲜明地 扩大职业教育比重 ， 这是事关教育能否为经济增长方式转型提供适用人才的大是大非问题。 有了 战略结构调整的保障，本科层次的职业教育就有了基本可能，接下来要做的事情就是发展策略问题。 第一，高JJg、院校的定位要升级，不仅会养孩子，还要能生孩子，不仅要成为高级技术技能的人才 源 ， 同时也要成为技术应用源和技术创新源。 因此，不能把自己的功能局限于培养现有产业链分 工下的生产大军的基地，而应当努力成为培养和|储备经济转型升级中千千万万技术大军的摇篮， 成为我国技术创新队伍的重要组成部分。 第二，校企合作的内涵和l形式要升级，要从初级状态向 高级状态转移。 第三，本科层次的职业教育要走内涵发展道路，切实提高质量、办出特色。 可以 选择优势、特色、紧缺、技术色彩强烈、办学实力雄厚的专业，在现有高酸、院校中设立本科专业， 探索技术教育的新路径。 第四，本科层次的职业教育从范畴上属于技术教育 ， 我们并不看好普通 本科院校的职业化、技术化转型。 大道相通，隔行如山，职业教育的事情还是得交给职业教育来办， 否则会变成四不像。 区域职业教育，要坚持可持续发展理念 从区域职业教育可持续发展的时代背景来看，一方雨，我国社会主义现代化建设正而临着新的 形势， 经济发展方式正处于重大转变过程中，以改善民生为重点的社会发展成为我国可持续发展的 重大战略目标， 这一切都要求不断提高职业教育质量，推进职业教育的可持续发展 ， 以同经济社会 各项事业企而发展相适应; 另一方丽，国际发展环境也出现了新的变化，经济发展动力发生变化， 外向带动模式发生转型 ， 就业方式将向更为积极的方向转变。 国内外新的背景和形势带给职业教育 可持续发展的历史必然性， f!jl职业教育可持续发展必须具有可以应对周期性和模式性双重挑战的战 略，必须具有灵活的反周期战略和创新型战略。 从区域职业教育可持续发展的E盟念来看，其本质就 是以人为本，促进入不断提升自我发展能力， 以人的需要为最终目的。 以人为本主要体现在三个方面， 一是坚持教育公平，体现而向所有人的发展。 必须从公平正义出发，以人人有知识、个个有技能 为目标， 服务于所有公民特别是弱势群体的生存、尊严和发展。二是着力提升质量，促进学习者素 质金而发展。三是创新发展模式，构建终身学习的立交桥 。 丽向人的终身发展，要求职业教育 既要关注人的职业生滥发展中某个领域知识的持续学习，也要关注全丽的综合知识的学习;在促进 个体知晓、王堕解困难和问题，创造性提出解决方案，正确认识世界、 自己和他人等方而做出努力， 促进个体不断适应环境变化，具有一定的创新能力。 22 1 取 ll loI.‘雷 1 201 3.8.25 第 24 期