面向汽摩产业的机械工程类专业特色人才培养--以重庆理工大学机械设计制造及其自动化专业为例.pdfVIP

第 ３９卷 第 ８期 西 南 师 范 大 学 学 报 （自然科学版） ２０１４年 ８月 Vol畅 ３９ No畅 ８ Journal of Southwest China Normal University （Natural Science Edition） Aug畅 ２０１４ DOI ：１０畅１３７１８／j畅cnki畅 xsxb畅２０１４畅０８畅０２９ 面向汽摩产业的机械工程类专业特色人才培养 ———以重庆理工大学机械设计制造及其自动化专业为例 ① 杜 柳 青 重庆理工大学 机械工程学院 ，重庆 ４０００５４ 摘要 ：随着工业集成自动化的发展 ，现有的灌输式理论教育难以解决学生在机械类职业生涯中至关重要的工程设 计能力和工程创新能力培养问题 ．重庆理工大学机械设计制造及其自动化专业在激烈的就业竞争中 ，借助深厚的 地域汽摩产业背景和发展优势 ，通过汽摩行业企业深度参与人才培养过程 、着力提升专业教学团队工程综合能力 ， 不断创新实践教学体系 ，并结合汽摩企业人才成长规律 ，以工程项目的 CDIO为核心优化人才培养 ，加速了学生从 在校生到工程应用型高级专门人才的角色转变 ，走出了一条独具特色的专业人才培养之路 ． 关 键 词 ：机械工程 ；人才培养 ；工程设计能力 ；汽摩产业 ；CDIO ；角色转变 中图分类号 ：G420 文献标志码 ：A 文章编号 ：１０００ ５４７１（２０１４）８ ０１４９ ０６ 汽车产业是国民经济重要的支柱产业 ，其产业链长 ，关联度高 ．未来二十年 ，国际汽车产业竞争将更 加激烈 ，并将朝多极化方向发展［１］ ．摩托车产业随着国家经济发展结构调整 ，国内市场进入稳步调整期 ， 国外市场如亚洲 、非洲 、欧洲等市场需求量逐步加大 ，相关产品如电动摩托 、沙滩摩托 、小越野摩托 、大排 量普通摩托等则需求猛增［２］ ．产业竞争归根结底就是人才的竞争 ，而机械工程领域人才是汽摩产业中的基 本性和决定性人才资源 ，直接影响到一个企业的生存和发展 ． 重庆是全国汽摩生产重镇 ，更一直是国内摩托车板块龙头 ．作为中国内陆汽车生产最合理 、最有效的 地区 ，每年全国各地数万甚至数十万学子奔赴重庆 ，作为全国汽摩生产重镇 ，其浓厚的汽摩产业背景决定 了这些人才需直接面向工厂 、面向车间 、面向工程应用与设计的现代化主战场 ．在激烈的人才竞争中 ，高 校的人才培养已不再只考虑培养数量之争 ，而是除了就业阶段要抢占高端就业市场外 ，还要考虑使毕业生 在持续的职业生涯中具有核心竞争力以获得良好的职业发展 ，回馈学校收获人才培养口碑和增强核心竞争 力的良性循环 ． 1 机械工程类专业人才培养现状 随着机械 、电气 、计算机 、信息等技术的发展 ，工业自动化开始向集成综合自动化过渡 ．机械产品和设 备的技术复杂性和涉及知识的交叉性 ，使得按现有的机械工程类专业人才培养模式培养的毕业生难以胜任 机械工程类相关产业技术含量较高的工作 ，企业往往不得不花时间和财力进行人才二次培养 ，无形中降低 了企业效益 ，阻碍了企业和行业的正常发展 ．一个高等院校培养的人才 ，如果在激烈的就业市场和严酷的 ① 收稿日期 ： ２０１４ ０４ １６ 基金项目 ：重庆市高等教育教学改革研究项目重大项目“以培养学生工程设计能力为目标的机械工程系列核心课程教学改革研究与实践 （０９１００５）” ；重庆理工大学高等教育教学改革研究项目“机械工程系列核心课程交叉渗透的研究与实践（２０１２０１０）” ． 作者简介 ：杜柳青（１９７５ ） ，女 ，重庆长寿人 ，副教授 ，硕士 ，主要从事机械设计制造及其自动化方面的研究 ． 职业环境中 ，缺乏核心竞争力和可持续发展能力 ，也会阻碍学校的发展 ． 机械制造业是工业自动化的重点 ，机械工程类专业如机械设计制造及其自动化 、机械电子工程等是工 科院校主要专业 ．机械工程类专业人才培养的矛盾点在于学生在今后职业生涯中至关重要的工程意识 、工 程设计能力和工程创新能力 ，由于这类专业知识体系特有的冷硬 、抽象 、知识交叉及“机械”特征 ，大学四 年的教学实施过程却只能一方面望而兴叹 ，一方面继续采用填鸭式教育完成对学生专业知识的灌输 ，加上 各高校受教学师资 、实验资源 、工程实践场所等限制 ，学生毕业进入企业后 ，由于遇到的实际工程问题通 常是隐性的 ，解决实际工程问题的能力较弱 ．而新的科学技术成果大量应用于生产实际 ，设备的复杂性和 涉及学科的交叉性大大提高 ，纸上谈兵型人才已经严重不能适应工业现代化的需求 ，企业投入时间与人力 物力进行人才的二次培养已成无可奈何的选择［３］ ． 2 重庆理工大学机械设计制造及其自动化专业人才培养特色 为了切实提高应用型高级工程技术人才的培养质量 ，重庆理工大学在总结多年工程教育实践与