1。15三年级数学教案.doc

三位数除以一位数（商是三位数） 第一单元第 1 课时 主备：张琦 审稿：顾平 上课时间： 年 月 日 学习目标： 1.在现实的情景中，经历探索整百数除以一位数的口算方法的过程，并能正确地进行计算。 2.学生在理解算理的基础上，初步掌握三位数除以一位数的笔算方法，能正确地进行计算。 3.运用除法知识解决相关的实际问题，在解决实际问题的过程中体会数学与生活的联系。 教学重点:会口算整百数除以一位数，理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法。 教学难点:理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法。 教学准备:挂图 课前自学 1.自学课本1～2页例题。 2.学法：自主探索交流，比较归纳三位数除以一位数的笔算方法。 3.尝试练习 口算： 10÷5= 30÷3= 60÷6= 46÷2= 63÷3= 80÷4= 50÷5= 70÷5= 36÷2 = 98÷2= 4.自学质疑：说说60÷3 、63÷3的口算过程。 学 习 过 程 复 备 栏 一、交流展示 交流预习作业 ，说说计算时的注意点。 二、自主探究 学习活动一： 创设情境：有一个养鸡场，一共养了600只鸡，它们分养在三层，平均每层有多少只？ 出示挂图（例1） （1）引导学生分析问题：你从画面中了解到哪些有价值的信息？你认为应该用什么方法解决这个问题？ （2）你是怎样计算的？自己先说说计算方法，把自己的想法和小组同学交流。 （3）引导学生交流估算的策略。 （4）展示交流。 学习活动二：（探索竖式计算的方法。） 教学例2（三位数除以一位数的笔算） (1)这道题中的“4”为什么要写在商的百位上呢？百位除完后，接下来是多少除以2，这个商应该写在什么位置？ (2)讨论后独立计算，感悟算法。 (3)启发学生进行验算。 三、精讲点拔 三位数除以一位数的笔算从哪一位开始除？有余数怎么办？商怎样写？ 四、运用提升 1.小诊所。 出示错误算式，让学生进行“诊治”。 2.我能行。 完成“想想做做”第二题的后两题。比一比谁做得又对又快。 五、达标作业 今天你有哪些收获？你有什么要提醒其他同学注意的地方吗？ 1.算一算、比一比。 4÷2= 6÷2= 5÷5= 9÷1= 40÷2= 60÷2= 50÷5= 90÷1= 400÷2= 600÷2= 500÷5= 900÷1= 2.先估计商是几百多，再用竖式计算。 456÷4= 486÷2= 852÷6= 3.解决问题。 （1）三年级有252 人参加植树劳动，平均分成3组。每组多少人？ （2）李老师要购买5元一棵的小树苗，要买120棵。他带了620元钱，够吗？ 4.布置作业： 三位数除以一位数 （商两位数） 第一单元第2课时 主备：张琦 审稿：顾平 上课时间： 年 月 日 学习目标 1.学生在理解算理的基础上初步掌握三位数除以一位数的笔算方法。 2.经历探索三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程，弄清算理，掌握算法，能正确地进行计算，养成自觉验算的习惯。 3.结合具体情境估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。 教学重点:探索并掌握三位数除以一位数的笔算方法。 教学难点:商的首位书写位置问题。 教学准备:挂图 课前自学 1.自学课本第3页，并尝试下面练习，看看谁的口算本领大。 400÷2= 500÷5= 200÷5= 300÷6= 2.出示算式：312÷4，通过预习你是如何估计商的范围的呢？ 3.出示算式312÷2和312÷4 4.自学质疑：你是如何试商的？你有哪些不明白的地方？今天的计算与上一节课有什么不同吗？ 学 习 过 程 复 备 栏 一、交流展示 1.指生交流第1题得数。 2.指名板演第3题，并指名说说计算过程。 二、自主探究 学习活动一： 1.创设情境，探究新知。 教师：看，这里有一堆书，你能帮忙摆摆书吗？ 出示：一堆书312本，一个书架4层。 问：平均每层放几本书？你能估算一下结果吗？ 重点强调：312÷4，商70多是两位数，从而确定商的最高位在十位。 你能算出准确的结果吗？鼓励学生试做。 教师巡视，了解学生计算情况，选择典型的计算方法以便全班交流。 2.展示交流 展示教师巡视时收集到的典型做法。其他同学如有不同意见可向其提问，进行答辩。 三、精讲点拔 教师引导学生小结：在计算312÷4时百位上的3不够除，我们把3个百看成30个十，与十位上的1个十合并，是31个