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第 1课时 （3月10日） №：022 教学内容 认识分米和毫米 P26～28 教学目标 1．使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 2．使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。 3．学会估测，提高估测能力。 重点难点 重点：在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 难点：在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。 教材简析 这部分内容是在二年级学生已经认识了长度单位厘米和米，并且初步学会用厘米和米作单位测量或估计物体、线段的长度的基础上，主要教学分米和毫米的认识以及有关长度单位的简单换算。这部分内容的教学，是学生进一步掌握测量方法与技能过程中的重要一环，能使学生从量与计量的角度拓宽用娄科学知识和方法解决简单实际问题的范围，为进一步学习面积和体积的测量等空间与图形的其它知识打好基础。重点通过看、画、说、数等活动丰富学生的感知，帮助学生建立起分米、毫米的长度表象。 教学准备 学生尺、米尺、软盘 、彩纸条（20厘米、10厘米） 思考与修订 一、导入 小朋友们，大家还记得上学期咱们学过的量长度的单位吗？你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的长度吗?我们在什么时候用到米?什么时候用到厘米? 今天我们要继续学习关于长度单位的知识二、探究想：这把米尺的长度有几个1分米呢？板书：1米=10分米刚才我们认识了一个新的长度单位分米。（板书：分米） 1.师：看一看“数学书”的厚度，你估计它有1厘米吗？1 角硬币的厚度呢？ 师：长度不到1厘米用什么作单位呢？就需要比它更小的单位“毫米”计量 2.小组学习 （1）(出示放大的尺)直尺上1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米，请你在尺上找出来。 （2） 用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米。板书： 1厘米=10 毫米 3.实践：（1）先估计，再动手量一量数学书的厚度：5～6毫米 （2）先估计，再动手量一量1 元硬币的厚度：2毫米 哪些物体的厚度是1毫米呢？(学生拿出1元硬币或一张卡，用摸一摸，捏一捏，这个厚度大约一毫米。)数出10张纸，量量厚度是多少？ 想一想： 哪些东西的长度或者厚度可以用毫米来作单位？(测量降雨量、尺的厚度、蚂蚁的身长…… 4.看书： 5.小结：今天我们认识了哪两个新朋友？（出示课题）现在已经知道了哪几个长度单位？它们之间有什么关系吗？这几个长度单位还可以用字母m,dm,cm,mm来表示，有兴趣的同学课后在书上找一找有关介绍。 做一做，一个学生比画，其余学生点评比画得是否正确 2.“想想做做”第2题 让学生看图写出两幅图的测量结果 交流：图中橡皮的长度是多少毫米？回形针呢？你是怎么看出来的？ 3.“想想做做”第5题： 学生在书上做，集体讲评 4．“想想做做”第6题： （1）学生先观察找出最长的线段 （2）再分别用尺量一量，反馈结果。 四、课终小结 通过今天的学习，你有什么新收获？ 附板书设计： 认识分米和毫米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 复习已学过的米、厘米的知识人，为学习分米、毫米作铺垫 通过先估、再量的思维校正过程，建立1分米长度的表象 通过认一认、画一画，进一步加深对1分米的认识。 从生活中产生认知需要，引导学生自主学习。 明确：可以先数一数有几个整厘米数，是几十毫米；再数一数剩下的小格数，是几毫米，最后合起来