3.1.认识固体.doc

[教学内容] 1．认识固体 [主备人] 赵俊峰 [上课时间] 第八周 [教学目标] 1、 通过探究活动体验合作、自主、探究的学习方式，让学生对固体和液体进行分类。 2、引导学生在通过各种感官，如眼看、鼻闻、口尝、耳听、手摸等方法知道固体的形状、软硬、透明度、颜色各方面的性质。3、让学生养成在实验的全过程中既动手又动脑的好习惯，学会交流与倾听，体会探究固体性质的乐趣。 [教学重点] 通过观察、比较、讨论、交流、归纳等活动认识固体的性质。 [教学难点] 通过观察、比较、讨论、交流、归纳等活动认识固体的性质。 [教学具准备] 橡皮、文具盒、乒乓球、玻璃杯、钢笔、布，牙膏、胶水、表格等。 [课时安排] 2课时 [教学过程] 一、导入新课 1、谈话并出示课前准备的物体 师：老师这儿有很多物体有水、牛奶、和水的面粉、橡皮、文具盒、乒乓球、玻璃杯、钢笔、布，牙膏、胶水等。想试一试你们能不能按固体和液体分类？为什么这样分呢？ 2、让学生分组讨论交流分类。 发言1：水、 牛奶、牙膏、胶水、和水的面粉都是液体，因为它们没有固定的形状；橡皮、文具盒、乒乓球、玻璃杯、钢笔、布是固体。 发言2：和水的面粉不是液体？ …… 引发学生争论。 师发言：这样大家先看老师演示一下和面的实验。 教师演示和面的实验 往面粉里加水，不断搅拌，直到搅不动为止，指名学生描述是固体还是液体。使学生理解和水的面是固体和液体的混合，既不是固体也不是液体。 同时教师让学生挤出牙膏等，引导学生总结也牙膏、胶水也是固体和液体的混合。 [设计意图：通过演示实验让学生直观地认识到和水的面是固体和液体的混合。] 3、?师：我们每时每分都接触到固体，我们大家生活在一个固体的世界里，今天我们就来认识固体的性质。 4、师：你还能提出关于固体的问题吧？ 指名学生回答 [设计意图：将学生带入到轻松、有趣的固体世界中，使学生心情愉快地主动学习，有益师生互动交流。] 二、通过感官、认识固体 ?1、分小组讨论：（1）小组交流选择上面的哪些固体进行研究？（2）研究固体的哪些方面的性质？（3）通过什么方法来研究？ 小组发言1：研究橡皮、文具盒、乒乓球等；从固体的形状、软硬、是否透明来研究；可以通过手摸、眼看、耳听等方法。 小组发言2：研究玻璃杯、钢笔、布等；从固体的味道、软硬、色彩来研究；可以通过口尝、手摸、眼看等方法。 ?2、师生共同讨论确定研究方案，然后按小组发放表格开始研究。 ?3、学生分小组合作探究，教师提出两点建议：（1）看谁的发现最多；（2）注意填写好表格！ ?4、小组汇报研究固体性质的结果。比一比哪一组研究固体的性质更全面。 ?5、引导小组的汇报，引导学生总结出固体的共同性质： 都有一定的形状。 ?[设计意图：使学生通过交流明确耳听、手摸、眼看的方法多感官感受固体的性质。] 6、教师出示沙漏里的沙子，让学生观察沙子的流动过程。 师：液体能流动，那沙漏里的沙子也能流动，它也是液体吗？ 生1：沙子不是液体，它虽然能流动，但它的形状没有变呀，所以它是固体。 生2：沙子堆积起来也有一定的体积呀，所以是固体。 …… 引导学生认识固体的软硬度、透明度是否一样，举例说明 三、研究固体的混合和分离 1、指导学生观察教材上的图，并用语言描述。 发言1：第一幅图是工人把水泥和黄沙和水混合在一起；第二幅图是工人通过筛子把石子从黄沙中分离出来， 师总结：第一幅图就是固体的混合 ，而第二幅图就是固体的分离。??????????????????????????????????????????????????????????????? 提问：我们生活中有哪些固体混合和分离的例子呢？ 组织学生交流。 2、学生汇报固体混合和分离的例子。 发言1：生活中生产砖头时，煤碴和泥土混合在一起是固体的混合。 发言2：用筛子筛出大豆中的沙子是固体的分离。 发言3：用筛子筛出稻谷中的沙子也是固体的分离。 …… 四、拓展延伸 师发言：刚才同学们举的例子都非常好，那混合后的固体会不会发生一些变化呢？如果会发生变化，在哪些方面发生变化呢？ 引发学生猜测 发言1：混合后的固体可能色彩上发生变化？ 发言2：混合后的固体可能形状上发生变化？ 发言3：混合后的固体可能重量上发生变化？ …… 师小结：同学说得这些变化都有可能，下一节课我们继续探究好吗？同学们课后可以通过查阅资料等了解一下混合后的固体究竟有些什么变化。 [板书设计] 形状固定 1.认识固体 体积固定 固定和液体的混合物不是固体 扬中市实验小学三年级下册科学蓝本教案 一问：学生的起点在哪儿？ 1．问教材 2．问学生