2015年8月基地德育会议随记.ppt

南通德育会议随记 会议期间随手翻了翻一本《人民教育》2015.9 小学生道德行为规范的细化是“普遍性”细化，培养的是人人都需具备的基本品德修养；高中生道德行为规范的细化是“个性化”的细化，需要针对学生已然形成的、不尽相同的道德体系“量体裁衣”，这是更深层次的细化。 德育，永远是细化的教育。 “互联网+”给教育带来的最大改变，不仅是技术上的革新，更重要的是让教育有了“人的维度”，真正以学习者为中心，真正尊重学生的个体差异和个性化需求，真正将学生作为教学过程的主体。 批判性思维，是以理性和开放性为核心的理智美德和思维能力的结合是一种谨慎公正的分析、构造和发展的过程。 批判性思维是德育和智育的结合。 美国《时代》周刊曾直言不讳地说，中国现在什么都可以制造，但什么都不能创造。如果这一点不能改变，中国经济永远追不上美国，即使GDP超过了美国。 ————这段话还是中国人习惯的狭隘讨论问题的语调，“如果这一点不能改变，中国经济永远追不上美国，即使GDP超过了美国。”即使中国经济超过了美国，又能怎么样，中国的体制和思维，决定着综合国力在很久远的年代里，无法超越美国。这是需要几代人的文化自觉、实践、反思，让我们的后代在思维方式上提供，在文化上更具有强大的力量，才能与真正的大国相提并论。 南通德育会议随记 会议期间随手翻了翻一本《人民教育》2015.9 2011年3月，高峰来到北京玉泉小学。他没有进行轰轰烈烈的就职演讲，而是静悄悄地观察校园。他要寻找玉泉的发展方向，为之铺设快速发展的轨道。如今，玉泉小学已入中国名校之林。 几个月后，高峰提出“玉泉，玉泉，德如玉，智如泉”，“玉泉”教育有了内涵，找到了灵魂，“玉泉号”以崭新形象启航。 高峰：“儿童不是小大人，有他们自己的精神世界，学校的第一要务是把儿童当儿童，根据儿童的心理来培养儿童。” ————儿童不是小大人。这句话发人深思的。我们都曾经是个孩子，但我们都已经是大人。眼前的孩子，绝不是我们儿时的翻版，他们的未来也更不会是当下的我们。 ————有一期我曾反复强调“未来”，这样想来，我还是以我的思维，站在我的视角，帮着孩子们思考他们的未来。过多的思考未来，是一个沉重的话题，会是伪教育的幌子。我们更多的，应该思考孩子们当下。只有这样，我们才会更好地跟孩子们相处好。有现实感的人，才是幸福的人；有未来感的人，是让人压抑的人。 ————没有对未来的思考，孩子们会有学习的内驱力么？这也是我们成人的思维。学习，应成为一种生活，是人生活的必需，即使没有美好的未来，人还是需要学习。只是要很好的思考，需要学习什么，又要怎样地去学习。 南通德育会议随记 冯科的会议汇报 半年工作回顾：自上而下，做好规定动作；整合左右，做好个性动作；自下而上，做好自选动作。我们工作点数：486特色；节日活动；生活德育五年规划；三张课表，基地、通用培训、场馆课程。 半年工作展望：内容上，生活、生态、生命，回归生活、体验生态、尊重生命；操作上，常识、常规、常态，从常识出发、形成常规、提升为常态。结合好、融合好、浓缩好。 我们的十大德育基地，要进一步做好。 金局的讲话 与左右部门，主动沟通，提前整合。 立德树人是教育的核心，四个重点：核心价值观、优秀传统文化、以法治国、创新能力。一个核心，四个重点，是高考命题的核心要求。 有道德、有情操的人，才能成为幸福的人；知识，有时会成为幸福的负能量。 德育工作既是教育的首要任务，又是教育的动力系统。德育是生产力。 问题导向的工作思维方式：德育的问题主要有——重智轻德没有根本改变；八礼四仪实践深度不足，在课堂中、家族中如何体现；德育的科研不足，德育需要翻转课堂，看看孩子需要什么样的德育，蹲下身子，实施德育；德育工作碎片化、浅层化严重，一项活动不能让孩子震撼、激动、流泪、欢呼，哪能做到内化；家族教育导向落后。 典型引路，需要培育典型。 ————抗战70周年的活动，如何开展？我们的德育典型，怎样塑造？ 南通德育会议随记 陈斌处长的讲话 抓好、抓实、抓细。德育管理，与时俱进。 道德的成本=道德缺失造成的损失。 基于学生，发展学生。 道德是被感染的，而不是被教导的。 要让我们的学生影响我们的学生。 班主任大赛，要强化全员培训； ————要与优秀班主任评选挂钩，分名额时，要加权重。 ————核心价值观教育，要落地：我的同桌，就是友善的代表；我心目中核心价值观的代表人物。 * *