9A英语知识树.ppt

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九年级英语上册 主要内容 主要 内容 二. 教材编写体例及意图 一. 新课标的基本要求 四. 教学建议 三. 教材主题及结构特点 一、内容标准 文化意识 学习策略 情感态度 语言知识 语言技能 内容标准 听 写 说 读 词汇 语音 语法 话题 功能 认知 调控 交际 资源 历史地理 风土人情 传统习惯 生活方式 兴趣 动机 自信 意志 合作精神 文化意识 基础教育阶段英语 学习 提高效率、发展能力的保证。 认知/调控/交际/资源 得体语言的保证。 跨文化交际的意识与能力 影响学习、发展的重要因素。 动机兴趣/自信意志 合作精神/祖国意识/国际视野 听、说、读、写 语音/词汇/ 语法/功能/ 话题 语言技能 语言知识 培养学生的综合语言运用能力 情感态度 学习策略 基础 基础 一. 新课标的基本要求 总体目标 这五个方面共同促进综合语言 运用能力的形成 九年级 新课标 基本 要求 读 能理解逻辑关系, 找出主题理解情节, 预测发展 说 表达观点和看法,有效询问信息,表演短剧 听 根据语调和重音听懂说话意图,理解大意,提取并记录信息。 一.新课标对九年级英语的基本要求 写 独立收集准备材料。 并独立起草写作多于80词的短文。 三、教材编写特点、编排体例、内容结构 话题贴近日常生活 知识点服务于 话题和活动 采用任务型语言 教学模式 体现让学生积极 参与的特点 体现螺旋上升的特点 教材特点 模块编写体系: 任务为目标 题材 词汇 语法 功能用语 语言交际 语言知识 编排意图 以话题为核心 以“结构”和“功能”为主线 通过“任务” 开展活动 听 说 读 写 着重培养学生运用英语的能力 , 体现外语教学的跨文化教育本质 体育与社会生活 书籍及作家 环境与健康 故事 课程与规则 国家。人与社会 听 说 读 写 组织班级报告或者社会调查 人口与环境保护问题 制定计划 保持健康问题 模块整合五四一 五种课型 四项基本原则 一个突破口 前置语法课 听说课 读写课 后置语法课 复习课 目标明确 多层设计 学生参与 注重实效 单词 三.教材教法: 新课导入 对话处理 学以致用 听说课 Unit1 听力练习 多层听 听后说 读前听 听后读 读后学 学后读 读后学 读前妙导 ——读前说 囫囵吞枣 ——泛读 精挑细找 ——精读 精讲点拨 ——读后学 写作训练 ——读后写 读写课unit2 复习 检测 语 法 课 自主学习 精讲点拨 专项练习 综合运用 复习课 明确目标 自主复习 检测效果 精讲点拨 巩固检测 英 语 八 种 时 态 . 现在时 过去时 将来时 完成时 一般现在时 现在进行时 一般过去时 过去进行时 一般将来时 过去将来时 现在完成时 过去完成时 do/does am,is,are +doing did was,were +doing be going to/ will+v. was,were going to/ would+v. have/has +done had+done 6.双宾语 九年级上册 语法 过去进行时 一般将来时 过去完成时 一般过去时 现在进行时 1.时态 3.定语从句 2.反意疑问句 4.宾语从句 5.动词不定式 7. 情态动词 现在完成时 一般现在时 8.被动语态 整体理解 三案一体 课时: 6课时 课型安排:5种课型 预习案:明确学习目标、重/难点等 导学案:自学指导、合作探究、精讲点拨 达标案:变式练习、拓展延伸、分层练习 整合归纳 归纳:学习策略 整合:不同话题下的语言现象 教学建议 “345”优质高效课堂模式 七、课程资源的开发和利用 合理使用 教科书 积极利用其他课程 资源,如:图片、录音、 实物、多媒体等 一些中国食品表达法: 米粉rice noodles 麻辣面spicy hot noodles 馒头steamed bread 打乱教学内容顺序,并对 其内容进行添加或删减。 Module 1 Unit1Vocabulary: 1.What’s happening?happen 的用法: a.sth happen to sb表示某人发生了什么事 b.Happen to do sth偶然做某事 2.That’s news to me!我一点都不知道 News 的用法:news 是不可数名词,可用a piece of news,two pieces of news 3.Listen up 仔细听,注意听.listen up to sb\sth.仔细

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