5.4能量之源——光与光合作用(第2课时)_96526.doc

5.4能量之源——光与光合作用(第2课时)_96526.doc

  1. 1、本文档共9页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
5.4能量之源——光与光合作用(第2课时)_96526.doc

第二课时 光合作用的过程和化能合成作用 ●教学过程 [课前准备] 1.制作多媒体课件。 2.课前教师提供一份预习提纲,布置学生预习课本P103~P105的内容。 预习提纲:①光合作用过程分为哪几个阶段? ②什么是光反应阶段?这个阶段发生的场所在哪里?需要哪些条件?物质和能量是如何转变的? ③什么是暗反应阶段?这个阶段发生的场所在哪里?需要哪些条件?物质和能量是如何转变的? ④光合作用受哪些外界因素的影响?这些因素是怎样影响光合作用的? [情景创设] 教师:通过上一节课的学习,我们已经知道光合作用的场所是叶绿体,请问叶绿体有哪些结构特点与其功能相适应呢? 学生:第一,叶绿体内有许多基粒和类囊体,扩大了叶绿体的受光面积,类囊体膜表面分布着许多吸收光能的色素分子,便于光能的吸收;第二,类囊体膜表面以及基质内还分布着多种光合作用所必需的酶,有利于光合作用的进行。 教师:初中我们曾经学习过有关光合作用的知识,请问你们对光合作用的知识还有哪些方面的了解? 学生:(七嘴八舌) 光合作用的原料是CO2和H2O; 光合作用的条件是光; 光合作用的产物是糖类和氧气; 等等。 教师:很好。看来大家对光合作用的知识还了解不少。请一位同学来归纳光合作用的 概念。 学生:绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物,并且释放出氧气的过程。 教师:那么在一个微小的叶绿体中,CO2和H2O究竟是怎样转化为糖类和氧气的呢?此过程中色素吸收的光能是怎样到有机物中去的?光合作用受哪些外界因素的影响?这就是我们今天这堂课要讨论的主要内容。 (显示板书:二、光合作用的原理和应用) [师生互动] (一)光合作用的过程 教师:下面我们先来看看光合作用是怎样在叶绿体中进行的。 (显示板书:1.光合作用的过程) 教师:用多媒体课件演示发生在一个叶绿体中的光合作用全程的动态过程。 教师:我们在观察课件的时候,是不是觉得有点“眼花缭乱”呀,这说明光合作用是个很复杂的过程。其实刚才课件中显示的只是光合作用的简化过程,其具体过程还要复杂得多。 教师:根据刚才的观察,你们说光合作用过程分为哪几个阶段呢? 学生:分为光反应和暗反应两个阶段。 教师:下面我们先来具体观察一下光反应过程。 (显示板书:光反应) 教师:演示光合作用光反应的动态变化,并指导学生观察。 教师:光反应在哪里进行? 学生:叶绿体基粒的类囊体薄膜上。 教师:利用到了哪种原料? 学生:水。 教师:水在光反应阶段发生了怎样的变化? 学生:水被分解成了[H]和O2。 教师:水是化学性质非常稳定的化合物,它为什么会在常温常压下分解? 学生:一方面有色素吸收的光能做“动力”;另一方面类囊体薄膜上分布有相应的酶作催化剂。 教师:回答得很好。我们再仔细观察一下,色素吸收的光能除了使水分解以外,还发生了什么变化? 教师:重新演示光合作用光反应的动态画面,并指导学生观察。 学生:还有一部分转移到了ATP中,即利用光能把ADP和Pi合成为ATP。 教师:刚才的一系列变化都需要什么参与? 学生:光。 教师:对啦。所以我们把发生在叶绿体类囊体薄膜上的这一化学变化称为光反应。那么,同学们能不能归纳一下,整个光反应阶段物质和能量是怎样转变的? 学生:从物质变化的角度来看,一是把水分解成了O2和具有强还原性的[H],二是把ADP和Pi合成了ATP;从能量变化的角度来看,把光能转化成了ATP中活跃的化学能。 教师:很好。光反应一共产生了三种产物,其中我们看到O2作为光合作用的第一个终产物释放到了大气中,还原性很强的[H]和储存有活跃化学能的ATP又到哪里去了呢? 学生:提供给暗反应利用。 教师:下面我们就继续看看暗反应是怎样进行的。 (显示板书:暗反应) 教师:演示光合作用暗反应的动态变化,并指导学生仔细观察。 教师:暗反应在哪里发生? 学生:在叶绿体基质中。 教师:利用了哪种原料? 学生:二氧化碳。 教师:在暗反应过程中,二氧化碳发生了怎样的变化? 学生:首先CO2与一个C5结合形成两个C3,这一步称为“二氧化碳的固定”。 教师:二氧化碳的化学性质是非常稳定的,在空气中很难与其他化合物发生反应,为什么在叶绿体基质中可以顺利地与C5结合形成两个C3呢? 学生:因为在叶绿体基质中存在多种催化暗反应的酶。 教师:请大家仔细观察,经二氧化碳固定所产生的C3又发生了什么变化呢? 教师:继续演示光合作用暗反应的动态变化,并指导学生仔细观察。 学生:C3经过一系列变化转变成了(CH2O),这一步称为“三碳化合物的还原”。 教师:这一步除了形成(CH2O),还有什么产物? 教师:注意引导学生观察,这一步学生很容易忽略。 学生:还有C5。 教师:对啦。C5作为一种中间产物,在暗反应的固定阶段用到,同时在暗反应的还原阶段又产生,这对于

文档评论(0)

xxj1658888 + 关注
实名认证
内容提供者

教师资格证持证人

该用户很懒,什么也没介绍

领域认证该用户于2024年04月12日上传了教师资格证

1亿VIP精品文档

相关文档