五年级下(x新)10.doc

第一课 快乐时光 教材分析 《快乐时光》是这册书的起始课，将它放在第一课很有意义，重在引导学生回忆自己快乐的童年时光，这一课的教学就是要让学生回忆生活、走进生活，学会发现，学会欣赏，学会表现生活中的美，从而更加热爱自己的生活。所以在教学方法上，主要是鼓励学生先用语言来描述属于他自己的快乐时光，这样营造一个宽松的课堂氛围，充分让学生展开讨论交流。 教学目标： 1、引导学生通过回忆、欣赏、讨论和评价，感受生活的快乐与美好，通过作画表现快乐时光。 2、引导学生选择最有特点、最有画面感、最使人难忘的快乐时光，用自己喜欢的工具和画法来创作。 3、通过表现快乐时光，激发学生热爱生活的情感。 教学重点、难点 重点通过回忆和欣赏，用自己喜欢的工具与画法表现快乐时光。难点如何通过工具表现出快乐的情境。 教学过程： 一、 回忆引导阶段 播放歌曲，创设情景。引导学生回忆：生活中你有过快乐时光吗？哪些是最有特点、最有画面感、最使你难忘的？ 揭题：快乐时光 出示一组表现快乐时光的照片，引导学生欣赏并联系自己的生活说说类似的经历和感受。在欣赏、描述中感受快乐的情境，激发表现的兴趣。 二、 欣赏、评析阶段 欣赏画家作品和学生作品，描述表现的内容、方法，说说自己喜欢的作品，为什么？ 评析内容；可以从画本身的构图美、色彩美、造型美、内涵美等方面进行评析。 三、 练习、深入阶段 学生选择自己喜欢的工具和画法，以“快乐时光”为题创作一幅画。 四、 巡回指导阶段 单独完成，教师巡回指导。 提示：做泥工人物组合时，要注意人物的前后位置和大小关系，可以在人物和道具上做一些机理。 五、评价阶段 展示学生作品，通过自评、互评，教师点评的方式来对学生的作品进行评价。 一、导入。 师：谁能说说“快乐”是什么意思？在生活中、学习中你快乐吗？请你举几个例子来说说。 师：谁会给“快乐”找一个反意词。你是怎样来体验这个反意词的意思的？两都对比起来看有什么特点呢？ 二、新授。 1、师：找快乐：什么时候是我们的快乐时光？当我们下了课，在操场上？或者在兴趣小组画画、歌唱？还是在节日的联欢、假日的郊游、在乡间、在游乐场、在海边的沙滩上？ 2、师：快乐我们已经找到了，我们应该怎样来体现出快乐了？可以通过哪些方面来表现呢？ 3、学生先是互相讨论怎样来表现出快乐，然后再用小组汇报的形式来展示。 4、引导学生看一下同龄小朋友的作品，在这些作品中你感受到了他们快乐吗？你是怎样看出来的？（可以通过面部的表情、四肢的动作、画面的颜色其它背景的衬托……） 三、学画快乐。 学生在讨论完后在自己的本子上开始绘画自己的快乐时光 （注意：快乐时光也许有许多，但哪些是最有特点、最有画面感、最好表现、最使你难忘的，在表现人物时要注意到人物的前后位置和大小关系，可以在表面人物时突出它们的肌理，表现人物时线条要自然、流畅。） 四、课后拓展。 快乐时光是美好的，我们怎样去珍惜这美好的快乐时光呢？你有什么打算呢？ 第二课 黑 白 灰 学情分析：小学高年级阶段的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。 教学目标： （1）认知目标：通过引导学生对美术作品中黑白灰的欣赏和分析，使学生了解黑白灰的含义以及在画面中所起的重要作用。 （2）操作目标：掌握各种灰色的表现方法，并进行以黑白灰为主色的创作练习。 （3）情感目标：体会黑白灰关系对画面的视觉效果和对心理情感的影响。激发求知欲和学习的兴趣，运用所学的黑白灰知识，分析作品，提高欣赏水平。 教学重点：让学生了解黑白灰调子所产生的不同情感特征,初步运用黑白灰来组织画面色调并在盘子上作画。 教学难点：是学生对画面形式感的把握,并能运用黑白灰进行简单的设计创作。 教学准备： 师：教师准备有关黑白灰的艺术作品，范例及相关课件等。 生：黑白灰作品资料，记号笔、签字笔、水彩笔等绘画工具。 教学内容 一、交流与探讨 1、同学们，我们处在一个色彩缤纷的世界，不知道你有没有留意过黑白灰的世界呢？（板书课题） 2、谁来说说，生活中哪些东西是黑的？（黑夜、山洞、停电、黑土地、黑豆、轮胎等）黑色给人什么样的感觉？（厚重、深沉） 又有哪些东西是白的？（雪、白云、棉花