6.花的变化_12423.doc

七年级美术《花的变化》教学设计 教材分析 “设计·应用”领域，以花卉的装饰变化为例，展开对基础图案的学习。本课以丰富多样的植物花卉为题材，让学生们体会图案的装饰变化是形成图案之美的重要基础，从而学习装饰图案的基本技法。 本课以大量的图片案例为欣赏主线，把花卉的基本特点、装饰变化（夸张变化、丰富变化、构成变化）等知识点，按认知的规律，清晰、有序地逐层呈现，让学生在这样一个美好的主题下初步感受装饰图案的艺术魅力，实践装饰图案的设计方法。让学生体会花卉图案的美丽，培养其以艺术的眼光观察生活，学会用图案的方式美化生活。 学情分析 教学对象为七年级学生，这些学生在小学阶段上的美术课较少，美术基础差，所以教师要有耐心地慢慢引导，逐步唤起学生对花卉图案的兴趣。 教学内容 教学目标 情感目标：感悟花卉图案设计的装饰美， 感受用艺术表达生活的乐趣。 认知目标：了解花卉图案设计的基本原理与变化途径。 技能目标：掌握图案装饰变化的基本方法，尝试用喜爱的装饰方式设计制作一幅花卉图案。 创造目标：培养学生的创意思维和综合能力。 教学重点和难点 教学重点：花卉的装饰变化 教学难点：富有创意地进行综合性设计 教学方法 讲授法演示法、互动法、探究法、启发式教学法、分工合作法。 教学准备 教师：课件、手绘的花卉图案若干张、黑色签字笔。 学生：教师发的空白线描稿、水彩笔、颜料等。 安排课时 1课时 教学过程 一、导入新课 感受花卉的自然美 1. 认识自然中的花卉 感受花卉的造型特征 教师（出示自己带来的一束菊花）：同学们看老师带来了什么？ 学生：花！ 教师：不错，我们今天上课的话题就和花有关，那就让我们先来说一说自然中的“花”。（看图）你们知道这些是什么花？）象个小喇叭的？——牵牛花！（学生齐声回答）雍容华贵的？——牡丹花！（学生齐声回答）象征爱情的？——玫瑰花！（学生齐声回答）；（教师）洁白硕大，宛如马蹄的？（学生）马蹄莲！象征百年好合的——百合花；有一种花人们常用它来比喻从污俗的环境中走出来，却能保持纯真的品质出淤泥而不染，濯清涟而不妖2. 引导对比，感受花卉装饰图案 教师：除了这些有名的花，自然界中还有一些连名字都叫不上的花！它们都在默默绽放，装点着我们的大自然。同学们，花的第一个家在田野里，它的第二、第三个家在哪里呢？除了自然界中生长的花，你还能在哪里看到它的身影呢？（生答） 师拿出一枝菊花和自己蓝印花布包上菊花图案的对比，问：它们有什么不一样？生：不一样，是经过加工变化来的。 师：是的，是经过变化而来的，我们称之为：装饰图案。这节课我们就是要来学习“花的变化”，一起走进图案的世界。 打出课题：花的变化（板书课题） 【设计意图】通过让学生欣赏、比较自然界中的花卉和物品上花卉的不同，让他们体会花卉图案的美丽，直接将学生的注意力集中到本课的主题上来。 二、教授新课 1. 花卉装饰图案的历史 教师：花卉图案，我们生活中到处存在，看看我们的身边，除了老师的包上有图案，你是否还能找到？ 学生：服装面料，地砖被面、沙发靠垫、陶瓷及生活用品等，（同学们开始寻找） 教师：花卉图案的设计与运用，在我国有悠久的历史，在敦煌藻井图案中，花卉图案就占有很大的比例。你能看出这是什么图形，它的象征意义是什么？ 学生：莲花、荷花象征着圣洁。 教师：由此可见，花卉图案艺术早已深深地根植于热爱生活、热爱艺术的人们心中。今天我们也一起来做回设计师，将生活中的花卉变化成装饰图案，让自然的美留在身边，装点和美化我们的生活，好吗？ 学生：好！（跃跃欲试） 【设计意图】通过学生寻找生活中的花卉装饰图案，知道中华文化源远流长，从远古时期人们就尝试用花卉图案来点缀生活中的各种器物，祈求丰收和吉祥。在漫长的历史长河里，人们创造出了无数经典的花卉图案，更加激发学生学习图案装饰的兴趣。 2.考考你的眼力（请学生上台做练习），把自然界的花和它变形的花匹配。 （学生能做得很正确）教师：你们是如何认出来的？ 学生：虽然有一些变化，但它们的基本形态还保留着。 师：这些经过装饰变化的花多美啊！大家想学习这些变化的方法吗？ 生：想 【设计意图】通过让学生做这个练习，比较自然花卉与花卉图案之间的不同，了解花卉图案的变化是在保留原有基本特征的基础上所进行的，发现图案装饰方法的变化性与多样性,体验花卉图案的艺术美。 3. 花卉的装饰变化 教师：花卉装饰图案是如何由自然中的花“变身”而来的呢？刚才大家已经发现了一些规律？ 今天，我们将从马蹄莲开始，让我们一起踏上花卉装饰设计之旅，第一步我们先要做些什么？ 学生：观察。 教师：观察什么？ 学生：认识、了解“花”的生长动态，结构、特征，然后画下来。 （板书）第一步：花卉写生——线描法（把握花卉的造型特征） 教师：首先，作为装饰艺术的图案，无论如何变化，都要使人一目了然