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9、大海睡了 教学要求： 1. 借助多媒体，让学生有兴趣的读儿童化的诗文，初步体会大海夜色的意境美，培养学生热爱大自然的情感。 2．正确、流利、较有感情的朗读课文。 3．学习8个生字，继续明确写对又写好的要求，巩固读写姿势。 4．有感情背诵课文。 教学重点：通过朗读感受大海的静谧和美丽。 教学难点： 根据诗句想象大海睡了的意境美。 教学准备：课件 教学时间：2课时 教学过程： 　　　　　　　　　　　　　第一课时 课时目标： 一、谈话导入课文 1．板书音节词：da hai，小朋友有没有看过大海?大海什么样子?(相机板书汉字：大海)指导读好词语 2．同学们看到的都是白天的大海，她给人们各种各样的印象，那么到晚上，大海又是什么样的呢？今天我们要学习一篇新的课文——（板书：睡shui了le） 3． 学生自由拼读课题，指导读好课题。 4． 想不想看看大海睡了是什么样子的？（课件出示课题，点击，给这幅插图配潮声，学生自由表达后，再要求美美地读课题） 5．夜晚的大海多美啊！想不想读课文怎么写的？ 二、 指导读对、读通课文 1．学生自由读课文(注意先明确要求: 读书的姿势要正确;拼拼读读,读准生字表内的每个字音;难读的词儿多读几遍,看谁能把句子读通顺)给足学生充分时间拼读，提醒姿势，巡视指导中下生。 2． 想不想听老师读？（配乐范读） 3．出示课文背景图含全课文字，让学生再练读，要求：注意老师用彩色提醒的字音，学着老师的样儿读。 4．出示生字,个别读，检查正音（后鼻音、翘舌音、整体认读音节重点颜色标出；）在个别读时及时正音,再指名两名学生有节奏地领读生字，如果是词要连读 5．简单理层次：这篇课文是一首小诗，共8行，看看有几句话？你是怎么看出来的？ 6．检查读文.(先分句读正确，注意“风儿”、“浪儿”、“了”、“啊”等儿化、轻声的读法，再把全文读通顺。)同桌互相读一遍全文，纠正发音。 反馈一组（点评相机指导读出停顿）后，再齐读正音。 三、 进行写字指导 1.机动做课中操：跟大海有关的音乐律动或者为写字作准备的手指操（做做念念“写字歌”） 2.认读所有生字，自由读后2人领读，要求:读准音、有节奏 3．明确本课要学写的五个生字 4.学生自学笔顺图后跟课件动画学这五个字的笔顺，按照笔顺书空；教师相机分别范写：重点提示首笔位置和关键笔画用彩笔（书写（黑板上提前画好田字格四个），学生描红、临写各一遍。（描临强调要求：一笔描成，笔笔到位） 5.生字学习的重难点和艺术性指导 （1）北——月 背：“月、背”比较，“月”在底部，合成后有变化（儿歌助记：“竖撇横折钩，月色多美好”；“月字底，托上边，两脚站直稳稳背”）； （2）女——也 她：同他比较 （3）抱：伸出手来牢牢包。 （4）里：注意笔顺书写。 （5）月：同背的下面比较 四、作业布置： 1.正确、流利、朗读课文。 2.书写5个生字。 ? 第二课时 课时目标： 1． 借助多媒体，让学生有兴趣的读儿童化的诗文，初步体会大海夜色的意境美，培养学生热爱大自然的情感。 2．有感情的背诵课文。 一、学习第一句 1. 课文里的大海跟我们平时了解的大海有什么不一样啊？（看vcd画面，教师配音语：大海有时波涛汹涌，有时浪花拍岸，都是因为爱笑爱闹的风浪，可是到深夜，风平浪静的海别有一番美景。） 2. 你发现了什么？相机链接到第一句（重点词字体变色感悟体会）：点拨读好：“笑、闹”是白天的风浪的样子，多么像顽皮的孩子；可是这篇课文中晚上的大海“不笑了，不闹了”（变红），你想怎么读？ 3.教师导语引读体会（给第一句文字链接：配乐导读）:太阳落山了，天黑了，风儿……浪儿……时间已经到了……“深夜”（变蓝）里，大海就象那调皮的孩子玩累了，这会儿乖乖的、静静的……“睡觉”（变蓝）了，谁来读读？点评三组比赛结果，优胜组再带大家读：指导：夜深了，大海睡觉了，声音轻轻，可别吵醒她！ 二、学习第二句 1.小朋友自己读读第二句，告诉大家你有什么新的发现（返回图和全文画面），巡视指导抓姿势，听疑问、收集信息） 2. 学习第二句,根据学情相机点拨： A、 出动画教师配音创设情境：海上升起了一弯新月，月儿映在海面上，像谁躺在谁的怀里？深夜的天空闪烁着无数的星星，像群小精灵趴在妈妈的背上，忽闪着那调皮的眼睛，，慢慢儿，孩子们好象倾听着轻轻的摇篮曲睡着了，不知不觉中，妈妈也安心地睡熟了，听,这是什么声音？…… B、 媒体播放：静静夜色中传来大海轻轻的潮声，偶尔夹杂海鸥的鸣声：学生闭目进入情境，仔细听，静心感受，谈体会。（你刚才看到了什么？听到了什么？） C、 品味第2句“她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声，是她睡熟的鼾声。”（“轻轻”、“睡熟”变蓝）。（“抱、背”、 “她”变红） D、 指导朗读体会：大海像个温柔的妈妈敞开胸怀