9.词两首_34414.doc

“学程导航”课时教学计划 施教时期　　年　　月　　日 教学内容 9.词两首 共几课时 2 1 课型 讲读 第几课时 教 学 目 标 1．正确、流利、有感情地朗读《如梦令》，并熟练背诵。 2．学会本课1个生字，理解由生字组成的词语。 3．了解词的有关知识，理解、领悟词的内容和意境，能合理想象词所描绘的画面，用优美的语言写出来。感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。 教 学 重 难 点 教学重点： 正确、流利地朗读《如梦令》，并熟练背诵。 合理想象词所描绘的画面。 教学难点： 使学生在理解词的内容的基础上，在脑海中建立形象的画面，体会词的意境。 教 学 资 源 ●教材开发： 为加大经典诗词的阅读量，激发学生学习的兴趣，在学习原有教材基础上适当补充扩展是十分必要的。选择经典的有代表性和学生可读性的诗词优化组合，拓展阅读。 ●相关材料： 词，一种韵文形式，由五言诗、七言诗和民间歌谣发展而成，起于唐代，盛于宋代。原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随着歌调而改变，因此又叫长短句。有小令和慢词两种，一般分为上下两阙。 词牌，词的调子的名称，如“西江月”“蝶恋花”等。每一种词牌对于句子的多少、句式的长短等都有严格的规定。词牌既与词的声情无关，又与词的内容无关，所表示的仅是词的句式、平仄和用韵。起初，只是以某一词牌的代表作品为模式，按照它的句式，平仄和韵律来创作词。后来，就有人把各种词牌的句式、平仄、韵律标出来，编成词谱，供他人照着填写，所以创作词也叫填词。 李清照（1084－1155），济南章丘人，号易安居士。宋代女词人，婉约派代表。生于书香门第，在家庭熏陶下，小小年纪便文采出众。对诗词、散文、书画、音乐无不通晓，以词的成就最高。词清新委婉，感情真挚，且以北宋、南宋生活变化呈现不同特点。前期反映闺中生活感情、自然风光、别思离愁，清丽明快。后来因为丈夫去世再加亡国伤痛，诗词变为凄凉悲痛，抒发怀乡悼亡情感，也寄托强烈亡国之思。有《易安居士文集》等传世。代表作有《声声慢》、《一剪梅》、《如梦令》等。其文学创作具鲜明独特的艺术风格，居婉约派之首，对后世影响较大，称为“易安体”。 张志和，字子同，初名龟龄。号玄真子、烟波钓徒，生于唐天宝2年（743年），婺州金华人。其父张游一生在家闲居，他“清真好道”，精通庄列道家思想。张志和从幼受到其父道学文化熏陶。后张志和因生活在唐帝国从鼎盛跌落中衰的转变期，“安史之乱”对他的思想和处世立身产生消极影响。 ●学生经验： ?? 学生虽然在第九册教材中接触过辛弃疾的《清平乐? 村居》，但对于“词”这种文学样式，词的结构、特点，还是不太了解，所以学习时可能觉得比较新鲜，学习兴趣较大。 预 习 设 计 1.正确、流利地朗读《如梦令》，尝试背诵。 2.自学课后1个生字，在书上描红。完成《习字册》的字、词部分。 3.借助工具书或查阅资料尝试理解课文中不理解的字词。 4.搜集有关“词”和作者李清照的资料。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：走进课文（4分钟） 展示以前积累的诗歌。 读课题。 第二板块：预习展示（13分钟） ●预习作业4 介绍、了解作者李清照。  仔细观察诗与词的不一样，了解词的特点。  ●预习作业2 写好“藕”。  ●预习作业1 1.好、中、差学生分别展示。 2.按照节奏读好全文。  第三板块：读词想画，从画面中理解意思（16分钟） 【学习单】 ①根据老师提供的小标题“溪亭日暮”、“藕花深处”、“一滩鸥鹭”分别想象画面，并理解诗句的意思。 ②用优美的语言把想象的画面在小组内说一说。 ③自学时间：7分钟。 自主学习。 合作探究。 展示。 ? ? ? ? ? ? ? ?第四板块：品味词眼，感悟语言精妙（5分钟） 读一读，品一品。  带着陶醉的语气读好整首词。 第五板块：明确任务，完成作业。（2分钟） 第一板块：谈话导入，揭示课题。 咱们从一年级到六年级学了许多许多古诗，积累了许多名句，谁能给我们展示一下吗？ （学生小组内展示，再全班展示） 今天，我们要学习另外一首古典诗词。（板书课题：如梦令） 第二板块：预习导学 ●预习作业4 指名学生介绍作者李清照，教师补充。 李清照：（1084－约1151）南宋女词人。号易安居士，齐州章丘（今属山东）人。以词著名，文词绝妙，鬼斧神工，前无古人，后无来者，被尊为婉约宗主，是中华精神文明史上的一座丰碑。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。有《易安居士文集》《易安词》《漱玉词》等作品。 过渡：今天要学习的是一首词，出示