力的分解教学实录.doc

《力的分解》教学实录 曲塘中学 徐媛 授课时间：10月31号（星期四）上午第三节课 授课班级：高一6班 教学过程 1．知识回顾环节 师：还记得上节课我们学习的合力与分力的概念吗？ 生（吴鹏）：当一个物体受到几个力的共同作用时，我们可以求出这样的一个力，这个力产生的效果跟原来那几个力的共同效果相同，这个力就叫做那几个力的合力，原来的几个力叫做分力。 师：很好，那合力与分力是什么关系呢？ 生（丁海华）：等效替代的关系，合力与分力并不是同时存在的，合力是假想的。 师：不错，力的合成我们用什么方法？ 生（齐）：平行四边形定则。 师：合力与分力的大小满足什么不等式呢？ 生（齐）：｜F1－F2｜≤F≤｜F1＋F2｜ 2.引入新课环节 师：生活中有一种现象，人骑车上坡时感觉很吃力，人骑车下坡却很轻松。 生（点头表示赞同） 师：还有一种现象，人坐在公园里的滑梯上，就会往下滑。这些是为什么呢？ 生（陷入思考） 师：今天我们要学习的内容可以帮助我们解释以上的问题。现在请大家把课本打开到64页，看书上的这个例子。 3.新课教学环节 师：大家来思考一个问题，耙为什么会沿着水平方向前进？ 生：因为有力F的作用。 师：如果没有这个力F的作用，但有一个水平方向的力F1行吗？ 生：行的 师：再思考，耙为什么没有陷入泥土中？ 生：也是因为有力F的作用 师：如果没有这个力F的作用，但有一个竖直向上的力F2行吗？ 生：也行 师：总结一下，这个力F的作用效果有几个，是什么？ 生（韩璐）：有两个，使得耙沿着水平方向前进而且没有陷入泥土中。 师：很好，那我们在处理问题的时候，可不可以用力F1和力F2代替F呢？就像上节课力的合成里，用一个力F代替另外两个力的作用效果一样？ 生：可以（带有一丝丝疑惑的回答） 师：今天我们要学习的内容就是力的分解，已知一个力求它的分力的过程，叫做力的分解。因为分力的合力就是原来被分解的那个力，所以力的分解是力的合成的逆运算，同样遵守平行四边形定则。 生（豁然开朗） 师：力的分解的平行四边形定则表述如下，把一个已知力F作为平行四边形的对角线，与力F共点的平行四边形的两个邻边就表示力F的两个分力。 师：现在黑板上有三条线段，它们表示大小方向都相同的力，请3位同学上黑板根据平行四边形定则作图求分力。 生（各自在自己的草稿纸上画图） 师：一起来看一下黑板 师：你们发现了什么？ 生：3个人作的图都不一样 师：那你们自己画的图跟他们都一样吗？ 生：不一样 师：这说明什么呢？ 生：同一个力的分解有很多不同的结果。 师：没有限制的情况下，同一条对角线可以作出无数个不同的平行四边形，即同一个力F可以分解为无数对大小方向不同的分力。若两分力方向确定，则结果唯一。 师：实际情况中怎么分解力，要根据力的作用效果来，下面我们来看一下课本65页的例题 师：物体在光滑的斜面上受重力和支持力 思考问题①物体为什么会紧贴斜面而没有脱离斜面飞去？ ②物体为什么会沿着斜面下滑？ 生：因为有重力的存在 师：刚才的两个问题我们可以这样理解吗？重力产生了两个作用效果，使得物体紧贴斜面且沿着斜面下滑。 生：就是这么理解的 师：找到力的作用效果其实就是找到了分力的方向，现在你们自己尝试把分力用平行四边形定则作出来。 师：结果如图 师：根据直角三角形的知识，可得G1=G sinθ, G2=G cosθ，请同学们把θ=30°，45°，60°依次代入计算，发现G1、G2的变化规律 生（于静）：随着角度增大，G1会变大但G2会减小 师：很好，请坐。 师：现在我们来思考一下本节课一开始的问题 人在滑梯上为什么会向下滑？ 生：重力有沿滑梯向下的分力 师：②为什么骑车上坡觉得费劲，下坡觉得轻松 生（陷入深思） 师：上坡时，重力沿斜面分力与运动方向相反，是阻力；下坡时，重力分力与运动方向相同，是动力。 师：再来思考一个新问题，为什么高大的桥要造很长的引桥？ 提示：很长的引桥说明了什么？ 生：倾斜角小 师：倾斜角小会影响什么？ 生：重力沿斜面的分力 师：所以这个题目正确的回答是？ 生（刘许）：很长的引桥是为了减小斜面倾角，从而减小重力沿斜面的分力，使得汽车更容易上坡。 4.课堂练习环节 师：请同学们找出以下3幅图中重力的作用效果并将重力分解 ⑴ 师：重力的作用效果是哪两个？ 生（吴海鹏）：①对斜面产生挤压②对挡板产生挤压 ⑵ 师：重力的作用效果是哪两个？ 生（朱海燕）：①对斜面产生挤压②对挡板产生挤压 师：上两题中重力作用效果相同，为何力的平行四边形不一样？ 生：因为挡板放置不一样 ⑶ 师：重力的作用效果是哪两个？ 生（周聪）：①拉伸AB杆②压缩BC杆 5.课堂小结环节