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三位数乘两位数的笔算 教学内容：教科书 P34页。 教学目标： 1.进一步理解和巩固本单元所学的知识，熟练掌握三位数乘两位数的计算方法；进一步理解积的变化规律。 2.通过练习，进一步认识常见的数量关系，提高知识的应用能力，并进一步感受解题策略的多样化和灵活性。 3.在独立思考的基础上，通过习题巩固学生所学的知识。 教学重点： 回顾、整理本单元学过的知识。 教学难点： 运用所学的知识解决实际问题。 学生活动预案 教师导学预案 【学习目标】 1.进一步理解和巩固本单元所学的知识，熟练掌握三位数乘两位数的计算方法；进一步理解积的变化规律。 2.通过练习，进一步认识常见的数量关系，提高知识的应用能力，并进一步感受解题策略的多样化和灵活性。 【备学提纲】 【活动方案】 活动一：知识系统整理 1.这个单元我们学习了哪些知识？ 2.回顾与整理。 活动二：查漏补缺训练 1.交流质疑点。 2.完成教材第38~39页“练习与应用”。 活动三： 1.完成教材第39页“探索与实践”第7题。 2.完成教材第39页“探索与实践”第8题。 一、谈话引入 1.口算练习。 40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×70= 40×22= 20×20= 40×90= 502×7= 2.复习有关0的运算。 5+0= 20－ × 1 5 × 1 5 4 2 5 0 4 2 5 8 5 0 8 5 1 2 7 5 0 1 2 7 5 0 师：这两种方法都对吗？哪一种简便？为什么可以这样写？ 引导学生重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论： a.写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题？ b.如何确定积的末尾0的个数？ 学生交流后教师小结：像这样的题目，可以先用0前面的数相乘，再根据一个因数的末尾有1个0，就在积的末尾添上1个0。 4.教学例题5后的“试一试”。 （1）出示问题：月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克？ 引导学生列式解答，教师板书：850×20= （2）学生尝试解答。 （3）小组讨论交流计算方法。 （4）指定用简便算法的学生上台板演算式。 师：170的后面应该添几个0？为什么？ （5）追问：170后面添的两个0应该怎么对齐？ （6）教师小结：两个因数末尾都有0的乘法，可以先用0前面的数相乘，再根据两个因数的末尾共有2个0，就在积的末尾添上2个0。 （7）即时练习：完成教材第34页“练一练”。 学生独立计算，全班订正。 5.总结因数末尾有0的乘法的竖式计算方法。 让学生交流后，教师结合学生的交流情况进行小结：计算因数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法与两位数乘两位数的算法相同，即：可以先用0前面的数相乘，再根据两个因数的末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。 三、反馈完善 1.完成教材第35页“练习六”第5题。 出示题目后，让学生用竖式计算，以巩固竖式的简便写法，及时避免运算中的错误。 对于运算能力较强的学生，如能用口算完成，可让他们先用口算，再用笔算检验。 2.完成教材第36页“练习六”第6题。 出示题目后，学生独立完成，共同订正。 订正时重点让学生说说积的末尾0的个数是怎样确定的。 3.完成教材第36页“练习六”第12题。 出示题目后，要求学生列竖式计算。 组织全班交流时，分别让学生说说自己是怎么计算的，每组中的两道题有什么区别。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 五、板书设计 20×3=60 20×（3×2）=60×2 20×（3×10=60×10 (20×4)×3=60×4 教学反思： 主备老师 陆娟 备课组长 陆娟 审核人 1