大括号-练习八.doc

启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸 第 八 单元 课题 用括线表示的实际问题 第 教时 总第 个教案 教学内容：教科书第61页的例题、“试一试”，第61-62页“想想做做”的习题。 教学目标: 1．进一步让学生了解括线和问号所表示的意思，会从括线表示的实际问题中收集信息，说清已知什么，要求什么；能联系加、减法的含义，列出算式解决用括线表示的简单实际问题。 2．学生能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考，初步学会与同学交流思考问题的大致过程，培养初步的分析、推理和判断能力。 3．学生能体到数学问题就在自己身边，体会学习数学能解决实际问题，感受数学思考过程的合理性，初步形成学好数学的积极心理倾向。 教学重点: 知道图中括线和问号的作用，理解决这样的实际问题的思考过程。 教学难点：知道图中括线和问号的作用，理解题中数量之间的关系，掌握解决问题的思考过程。 课前准备：挂图，小黑板。 教学内容： 一、情境导入： 秋天是丰收的季节，果园里的苹果丰收了。今天，这些苹果小精灵要来到我们的教室和我们的小朋友一起来玩！不过它们都喜欢上课认真、积极发言的小朋友，它们还带来了一些题目要来考考大家，你们愿意接受它们的考验吗？ 揭示课题并板书：解决实际问题 二、思索探究、交流共享： (一)例题。 1．理解题意。 出示情境图（八个苹果），提问：看了这幅图，你知道了什么？你能提一个什么问题吗？ 谈话：刚才小朋友提的这个问题我们还不会用文字写，为了方便在数学上，可 以用符号来把这句话表示出来，请小朋友看一看：（教师板书演示括线和问号） 师介绍：左边有3个苹果，右边有5个苹果。苹果下面的括线表示把左右两边 的苹果合起来的意思，括线下面的“？个”连同上面的括线表示要求的问题。 问：现在谁来说说这道题告诉我们什么，要我们求的是什么？ 指名说3人，齐说。 （左边有3个苹果，右边有5个苹果，一共有多少个苹果？） 2．探索解决 问：要求一共有多少个苹果，应该用什么方法来计算呢？ 互相商量商量怎样列式。 学生交流后，要求在课本上把算式填完整。 提问：这道题是怎样列式的？得数是几？ （指答，教师相机板书） 为什么用加法来计算呢？你是怎样想的？ 3+5=8表示什么意思呢？指名说 。 小结：求一共有多少个苹果，要把左边的3个和右边的5个合起来，所以要用加法。 （二）教学“试一试”。 1、理解题意 （1）出示题目 （2）提问：篮子上面的“？个”表示什么意思？ 说说括线和下面的10个表示什么意思？ 谁能说说这一题告诉我们的是什么?指名说 要求的是什么？指名说 谁能把这道题目的意思完整的来说一遍，告诉我们的话和问我们的话?（指名说，同桌互说）。 2、探索解决 提问：要求篮子里面有多少个你会列算式吗?说说你是怎么写的。 （教师相机板书算式10-3=7） 你的10-3=7表示什么意思呢? 为什么用减法来计算？你是怎么想的? 小结：从10个苹果里去掉篮子外面的3个，剩下的就是篮子里面苹果的个数，所以用减法来算。 三、检测完善： 谈话：看来苹果小精灵出的题目并没有难倒小朋友啊，不过刚才是我们一起商量出来的，如果让你自己完成你会吗?我们一起来看看下面的题目: 1．“想想做做”第1题。 先让学生说说图意，弄清图中的已知条件，要求什么问题，并完成图右侧的填空；再让学生填算式，算得数；最后组织交流。 2．“想想做做”第2题。 让学生说说图意，再完成相应的填空。 提问：要求房子里有几只兔子，为什么用减法算？6为什么要写在减号的前面？ 3．“想想做做”第3题。 让学生先分别说说图意，再填写算式并完成计算。 然后组织交流，注意让学生说说这两题有什么相同的地方。 4．“想想做做”第4题。 让学生先分别说说图意，再填写算式并完成计算。 然后组织交流，注意让学生说说这两题有什么相同的地方；它们与第3题比较，又有什么不同。 5．“想想做做”第5题。 先让学生看图比一比谁多谁少，再启发他们想一想括号里可以填几。 提问：图中哪个部分可以看出蜜蜂比蝴蝶多？多的部分有几只？蜜蜂比蝴蝶多3只，还可以怎样说？ 四、全课总结： 这节课我们学习了用括线和问号表示的实际问题，明白它们所表示的意思。现在我们来说说这节课你的收获？ 求一共是多少？括线下有个问号时要用加法做；当把一共是多少告诉我们时，求其中的一部分要用减法做。 五、课堂作业：《补》 二次备课 板书设计： 用括线表示的实际问题 家作：《当》 教学后记： 启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸 第八单元 课题 得数是9的加法和相应的减法 第 教时 总第 个教案 教学内容：教科书第60、61页。 教学目标: