大班数学扑克牌.doc

大班数学：扑克牌魔术师 执教者：刘梦岚 情况分析： 我班的孩子对周围环境和事物非常感兴趣，喜欢动手动脑，好学好问。本学期在区角材料收集中，我班孩子带来了许多的扑克牌投放在益智区，孩子们很感兴趣，有的用扑克牌找相同，有的比大小，有的玩接龙，有的学数的分解，有的搭火车。。。。。看着孩子们对扑克牌产生了浓厚的兴趣，于是，我利用扑克牌设计了此节数学活动“扑克牌魔术师”，让孩子们在游戏中探索猜出扑克牌上数字的的方法。整个活动以做聪明的“魔术师”为线索，由浅入深，层层递进，不断挑战，引导幼儿探索在多张扑克牌里猜出抽排者手里的那一张的方法，充分体验探索成功的快乐。 活动过程： 导入活动 出示刘谦——引出魔术师 教师变魔术 师：你们知不道魔术最难的是什么呀？ 魔术最神奇的是看透别人的心理，我盯着你的眼睛看看就能知道你在想什么。 二、基本部分 出示PPT扑克牌1-7。（如图2） 教师猜扑克牌（第一次猜，引起幼儿的学习兴趣。） 教师揭秘并记录数字 师：你选的这张牌第一排有吗？第二排有吗？第三排有吗?(揭晓答案) 教师记录猜的扑克牌。 2、第二次猜扑克牌。 教师记录猜的扑克牌。 3、第三次猜扑克牌 教师记录猜的扑克牌。 4、出示扑克牌ppt，下侧各增加一排。（激发幼儿探索欲望） 师：现在扑克牌变多了，要增加到10，把8、9、10放进去。（如图3） 5、第四次猜扑克 教师记录猜的扑克牌。 6、总结规律 师：有谁发现规律了吗？ 总结规律：你抽的扑克牌，在哪一行出现就把那一行的第一个扑克牌上数字加在一起就是你拿的那张。 幼儿操作 游戏规则：每张桌上四个人，我们小朋友自己来做一做魔术师可以吗？每一组选一个魔术师。魔术师都是看棋盘的。其他三位小朋友，一位拿扑克牌，其余两位是观众。 1、个别幼儿当魔术师表演。 增加难度（如图4） 师：有小朋友说了，这个我们都会了，想变一个更大点的数字，11.12.13.14.15。那你们看现在这个表格上有吗?我再换一张更大一点的表格。 3出示空格ppt 观察第一行得出结果。。。 观察第二行得出结果。。。 四、结束部分 ：我们把棋盘上缺少的数字回到班上填起来好吗？ （2） （3） （4） 活动反思： 本次教学是一节有趣的数学活动，而数学活动相对于其他领域的活动来得枯燥，单调，容易使幼儿失去学习的兴趣。那么在这节教学活动里，我将扑克牌和魔术融合了起来，激发幼儿学习、探索的欲望。 首先，我先出示了魔术师“刘谦”的图片（为下面的环节做铺垫），接着我出示我手中的扑克牌，告诉幼儿我会魔术，能猜出幼儿所抽出的扑克牌上的数字（猜牌游戏进行三次）。让幼儿观察并探索我是怎样猜出来的。然后增加扑克牌的数量，扑克牌变多了，老师是否还能猜出来（游戏进行2次）请幼儿说一说，之后教师总结，也就是本节课的重点，并让幼儿自己进行操作。最后一环节进行排序的练习。 反思这次的教学：在本节教学活动，我的认知目标和能力目标没有达到，情感目标设置的也很模糊，但在之后的教学活动中，幼儿快乐参与，情绪高昂，这是本节课唯一成功的地方，达到了我设计时所忽视了的情感目标。 本次活动是我第一次开课，心里非常紧张，因此遗漏了部分环节，在操作之前也没有将知识点以及操作规则向幼儿交代清楚，造成后面幼儿的操作不能很好的以组为单位相互合作，有争抢操作现象。教师的语言不够简练。之后，园长朱老师也给了一些建议和意见，使我受益颇多。通过此次活动，我收获了很多，在之后的教学当中，要多请教老教师，学习她们的经验，认真分析教材，精心设计教学目标，把握教学活动中的重难点，认认真真的上好每一节课！