学棋二下.doc

“学 程 导 航” 课 时 教 学 计 划 设计者： 施教日期 年 月 日 教学内容 13 学棋 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学目标 能正确、流利地朗读课文，理解课文大意。 学习课文第一小节，理解词语：能手 学习生字：棋、围、能、专、致，能正确书写。 教学重难点 教学重点：初读课文，结合课文理解词语；正确流利地朗读课文，理解课文大意；学习生字。 教学难点：正确流利地朗读课文。 教学资源 1.学生对围棋略有了解，让学生认识一下棋盘，棋子，让会下棋的同学下一盘棋。 预习设计 1.借助拼音，自学生字，词语。 2.朗读课文，把课文读准确，读通顺。 3.了解有关围棋的知识。 学程设计 导学策略 调整与反思 一、学生自主发言 1.学生说说所知道的棋名。 2.学生找的词语:围棋、棋盘、下棋、棋艺、棋手。 3.读词语，理解词语。 棋手：下棋的人。 棋艺：棋手的技术。 二、初读课文 1.学生自主学习。 （1）读词语。 （2）小组内讨论词语意思。 专心致志：注意力集中。 学程设计 导入 今天我们学习课文《学棋》，请你说说，你知道的棋有哪些呢？ 课文中讲的是学围棋，文中有许多带“棋”的词语，请你把它找出来。 出示找到的词语，请小朋友读一读。 出示一张围棋棋盘，理解词语：棋艺、棋手。 初读课文 任务驱动：学习单1 （1）读下列词语，讨论不理解的词语。 能手 弓箭 动作 长进 天鹅 另一个 专心致志 远近闻名 （2）小组读，齐读。 导学策略 5′ 15′ 调整与反思 2．学生展示交流。 （1）读词语。 （2）说说词语意思。 3.学生读词语，说说有什么特点。 4.读读文中的长句子。 5.学生交流、展示。 三、学习第一小节。 1.读课文，理解课文。 2.有感情地朗读课文。 四、学习生字。 1.按要求自学生字。 2.学生展示。 3.作业：在《习字册》上描写所学生字。 （3）说说词语意思。 2.观察学生的自主学习，归纳共性问题，思考导学策略。 3.教师巡视，参与小组合作探究。 4.学生展示、交流。 （1）读词语。 （2）说说词语意思。 5. 任务驱动：学习单2 （1）读读下列词语，看看有什么特点。 一位棋手 一边听一边看 一只天鹅 一个学生 一会儿 一直 （2）找出文中的长句子，读给同学们听。 6.观察学生的自主学习，归纳共性问题，思考导学策略。 7.教师巡视，参与小组合作探究。 8.学生交流、展示。 三、学习课文第一小节。 1.读读课文第一小节，说说你知道了什么？理解词语“能手”。 2.怎样读出敬佩之情？ 3. 指导学生朗读。同桌互读，个别读。 四、学习生字 1.出示生字：棋、围、致、志、能 2.从以下几方面自学生字①读音，②记住字形，③书写注意点，④组词。 3.学生交流、展示。 4.学生作业:描写所学生字。 10′ 10′ 作业设计 学生在《习字册》上描写生字。 熟读课文，有感情地朗读课文。 ?板书设计： 学? 棋 秋　　　远近闻名　围棋能手 一个学生　　专心致志 另一个学生　　走了神 ?