定量分析(第一稿).doc

关于“定量测定”的实验探究 活动一、感知测定实验的解题思路 例：兴趣小组的同学欲测定某铜锌合金中锌的质量分数，设计了如下图所示的流程： 解题的一般思路：根据测定目的，结合测定流程 ⑴理清测定原理：加入的稀硫酸将锌反应掉转化成硫酸锌溶液，滤渣即为合金中的铜，通过测定铜的质量，可计算出合金中锌的质量分数。 ⑵找准测定数据：铜锌合金中铜的质量。 ⑶明了计算方法：m（Zn）=10g-7g=3g w（Zn）=3g/10g ×100% = 30% ⑷分析误差原因：结合原理，从流程中可以看出，凡是会导致测定数据铜的质量出现偏差的操作，都是产生误差的原因，故应该从操作A和操作B中去寻找。 活动二、学会寻找测定原理和测定数据 1．下表为某同学小结的测定原理，完成表格，结合表格思考有关问题。 待测量 主要操作 发生反应的化学方程式 测定量 某生铁样品中铁的质量分数 （假设其它成分不与酸反应） 称取一定量样品；加入足量稀硫酸； 充分反应，收集所得的气体 V（H2） 纯碱样品中碳酸钠的质量分数 （假设其它成分不与酸反应） 称取一定量样品；加入足量稀盐酸； 充分反应，将所得的气体通入足量 的氢氧化钠溶液 M（CO2） 问题： ⑴样品中加入试剂后，为什么要充分反应？ ⑵涉及气体的实验中，实验前为什么要检查装置的气密性？ ⑶下列装置中，适合测定氢气的是哪些？适合测定二氧化碳的有哪些？试着说明选择的原因。 2．为测定某纯碱样品中碳酸钠的质量分数，设计了下列流程，结合流程，思考有关问题。 问题： ⑴写出发生反应的化学方程式。 ⑵“某些操作”的操作对象是“滤液”还是“滤渣”？具体有哪些操作？你能说说这样操作的目的吗？ ⑶根据“测定原理”和“测定量”，你觉得氯化钙溶液还可用什么试剂代替？ 3.根据实验目的和有关资料，思考有关问题 实验目的：测定“孔雀石”中碳、氢元素的质量分数 资料卡片：“孔雀石”中主要成分为碱式碳酸铜，其化学为Cu2(OH)2CO3；碱式碳酸铜受热易分解成：氧 化铜、水和二氧化碳；假设杂质中不含碳、氢元素。 问题： ⑴写出“孔雀石”受热分解所发生反应的化学方程式 。 ⑵从化学方程式中可以看出：“孔雀石”中碳、氢两种元素分别转化成什么？欲知碳、氢元素的质量，最方便测定的数据是什么？ ⑶下列装置中，适合测定水的质量有哪些？适合测定二氧化碳的质量的有哪些？该实验中测定水和二氧化碳有没有先后顺序？为什么？ 活动三、感悟误差分析角度 化学兴趣小组的同学想测定一瓶氧化铜样品中（假设杂质不参与反应）氧化铜的质量分数，组装了下图所示的装置（该装置的气密性良好）。 他们称取了两份质量均为10g的样品，分别用两套不同的方案进行了测定。 1．写出A装置中发生反应的化学方程式 ，A装置中，反应前的主要成分是 ，完全反应后的主要成分是 。 2．甲方案的原理： 为测出样品元素的中氧元素质量，需测定的数据为 （填序号） Ⅰ A装置反应前、后的质量 Ⅱ B装置反应前、后的质量 Ⅲ C装置反应前、后的质量 误差分析：m（O）= m（反应前）－m（反应后），m（反应前）为定值，由此可以看出，凡是影响A装置反应后质量的操作即为产生误差的原因。 错误操作 引起的后果 测定数据m（O）出现的偏差 （填偏大、偏小、没影响） 加热时间过短 氧化铜未完全反应 A处未完全冷却就停止通CO 生成的铜再次被氧化 3．乙方案的原理： 为测出生成的CO2质量，需测定的数据为 （填序号） Ⅰ A装置反应前、后的质量 Ⅱ B装置反应前、后的质量 Ⅲ C装置反应前、后的质量 误差分析：m（CO2）= m（反应后）－m（反应前），由此可以看出，凡是影响测定C装置反应前、后质量的因素即为产生误差的原因。 提醒：多装置组合的实验中，要结合实验目的，分析每个装置的作用，也许能从中找到产生误差的原因；关注环境中的一些物质（如空气、水等），它们的存在也可能导致实验产生误差。 ⑴从装置的角度寻找原因 ①若没有B装置，则可能会导致测定数据m（CO2）出现怎样的偏差？ ②若B、C装置的顺序颠倒，则可能会导致测定数据m（CO2）出现怎样的偏差？ ⑵从环境中物质中寻找产生误差的原因 ①加热前通入CO的目的，除了能防止加热时发生爆炸，还能排除什么对测定数据m（CO2）的影响？ ②在C装置之后再连上C装置，也能防止对测定数据m（CO2）的影响，你能说说为什么吗？ ③许多实验中用氮气或稀