实用类文本阅读学案2015.ppt

2015高考一轮复习 实用类文本阅读 石港中学高三语文备课组 一、实用类文本文体介绍 实用类文本包括：传记、新闻、访谈、调查报告、科普文章等。 “短小”、“讽刺与幽默” 知识性：杂文因谈古论今，说文道理，东西南北，海阔天空，显得很“杂”。但杂而不乱，总是服务于一个中心。在这所谓“杂”的形式下就给人许多知识，给人很多趣味。 文学性：形象性和感情性 杂文的形象性是说杂文不仅可以借助现成的形象来说明道理，而且还可以勾勒出自己的“杂文形象”，从而来生动、形象地阐述事理。 杂文的感情性是说，作者要直抒胸臆，要表现自己的个性，要有鲜明的爱憎感情，使读者往往可以感觉到它的作者的音容笑貌，甚至是他的性格特征。 思想性和战斗性。 ①杂文： 含义：传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。从叙述人称看，传记可分为自传和他传，前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。 分类：根据篇幅的长短，传记可分为大传和小传。 从创作方法看，传记可分为史学性传记和文学性传记。从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一类传记则记叙与评论各半，叫评传。评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。它由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。“传中有评，评中有传，评传结合”是其特点。“传要真实，评要中地”是评传写作的基本要求。 ②传记 传记的阅读的一般规律是： 1．理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。 2．分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系。 3．理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系。 4．通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图。 5．探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。（探究） 传记考查的切入角度 1. 写什么？ （1）理解作者在文中的重要语句所要表达的含义。 （2）理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历； （3）把握传主的形象，概括传主的精神品质。 2. 怎么写和为什么这样写？ 分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手法及其效果（作用）。 3. 探究——探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。 引用作用 在传记中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。 语言特色 首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。如，自传采用第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切，通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。 传记阅读注意点： 1. 传记离不开叙事，按时间的推移和空间的转换来组织材料是传记常用的结构方法。 2. 选材的处理——详略得当。传记的选材是与主题密切相关的。对中心有用的，与主题特别密切的材料，要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。 3. 传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性，离不开记叙具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节。作者通过传主的日常生活细节，折射出传主的思想观点，保持传主基本思想的整体性，各方面多角度地展现出传主的情感个性特征，使得传主的个性丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩，还可增强文章的可读性。 4. 需特别留意有些侧面描写看似与传主无关，但却与刻画传主有着重要的作用。例如，利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主的形象。 1. 访谈概念：因为某个人、某件事、某个特定问题去访问专家或知情者,请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的文章。 2. 专访的三要素：专家（或知情者）、记者和现场。 访谈形式：最主要的形式是访谈者向访谈对象提出问题。因此，访谈问题的设计体现以下特点：①一组问题围绕访谈主题有计划有步骤地展开；②每个问题明确单一；③不同问题采用不同语调和句式；④所用语句是平实的、口语化的。 3. 访谈的要求： （1）主题：深刻，有针对性、时效性、典型性。 ③人物访谈 （2）结构：开头、主体、结尾。 开头：吸引对方，引起对方兴趣，积极进入主题。 主体：要有敏锐的眼光，善于发现新问题、新材料、新亮点，准确判断它们所蕴涵的价值。 结尾：适当的总结，表示对访谈对象的感谢。 （3）语言：平实，口语化，综合运用多种表达方式。 （4）态度：抱着尊重、理解、学习的态度与访谈对象交谈。 （5）再现访谈对象的话语特点