对江苏历年学业水平测试必修生物实验的思考.ppt

自从2008年江苏省实施 “3＋学业水平测试＋综合素质评价” 普通高考模式以来，学业水平测试越来越被各校所重视，由于必修生物的学生在各校学生中占比较大，故学业水平测试中生物学科备受关注。 生物学科是一门建立在实验基础上的自然学科，所以要想提高生物素养、掌握生物学科知识，生物实验尤为重要，而认真分析近几年江苏学业水平测试中有关实验的试题，对15年学业水平测试复习具有指导性作用。 1 考试说明及历年试题分析 1.1 从测试的能力要求分析 在《2015学业水平测试（必修修科目）说明》（以下简称《说明》）不同的等级要求中都分别列出了实验考核的要求，由此可见实验在生物学科中的重要性。 在“A级要求”中要求说出有关实验的材料和方法步骤； 在“B级要求”中要求解释有关实验的目的和原理； 在“C级要求”中要求具备初步探究简单实验和验证相关生物学事实的能力，以及评价实验方案的能力，并能对有关实验现象、结果进行解释和分析。 1.2 从测试的具体内容和要求分析 在学业水平测试能力要求中单独列出了必须掌握的10个实验，其中必修一共6个实验，必修二1个实验，必修三3个实验，必修一实验占60%。 具体分析每个实验时，10个实验中对实验材料、方法步骤的测试要求都是A级要求，试验实验原理都是B级要求，而每个试验结果及分析都是C级要求。 15年《说明》中共14个C级要求，光合作用、细胞呼吸、分离规律、碳循环为C级要求外，10个实验每个实验都是C级要求，占据了C级要求的71.4%，因此要想让学生在学业水平测试中生物学科获得A等级，我们一定要重视实验，加强实验操作能力训练，运用实验原理解决生物问题。 从试题分数上分析，每年实验考核题都有8-14分，并分数有逐年增加的趋势。从考查形式上分析，生物实验试题分为选择题、填空题两类。选择题一般都在6-8分，每年第40题都为实验填空题，分数为6分。 从历年试题分析，每年学业水平测试考查的实验内容也在不断变化，尤其是第40题，近几年一直在不断挖掘新的实验考核内容。如从近3年试题分析，12年考查绿叶中色素的提取和分离，13年考查观察植物细胞的有丝分裂，而14年考查探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化。 虽然每年考查内容翻花样，但万变不离其中，每题最终的落点都在这10个实验，分析近几年学业水平真题发现，考题常对相同实验在进行反复的考查，如2011年、2013年的第35题、以及2014年的第40题都是对“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”内容的反复考查探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化。 2 实验教学复习策略 2.1 开齐上足实验课 为了不断培养学生动手、创新能力，在高一、高二新授课时，每学期一定要开足开齐实验课，如果时间允许，在复习课时可以让学生再次动手做一次实验以加深印象。让学生自己动手操作，从而掌握规范的实验操作，实验结束要让学生认真分析、解释实验结果，如果学生在实验过程中失败了，一定要让学生分析并找出实验失败的原因。 从历年真题分析，有些题目不让学生真正动手做实验就很难作答。如14年学业水平测试第40题： （1）用血球计数板制片时，应先将 放在计数室上，再用吸管滴加样液。 （2）左下图是一块血球计数板正面示意图，其上有 个计数室。右下图是计数室中—个小格的酵母菌分布示意图（●代表酵母菌），计数时该小格中酵母菌数量应计为 个。 （3）该同学将试管中培养液摇匀后取样并制片，在显微镜下观察到右图所示的现象，则应采取的措施是 。 2 实验教学复习策略 2.2 着重课本，熟背记牢基础知识 高中生物课本实验中大量实验原理、实验材料、方法步骤以及实验结果及其分析需要记忆，在复习实验时，教师可对课本上的这10个基本实验的基础知识进行归纳总结，要求学生回忆实验课时所做实验情形将这些内容熟记于心，尤其要记住每个实验的注意事项，这些注意点也往往是考查的高频考点。 其实在实际复习时，很多知识学生只要认真做实验不用背就能理解并掌握。 2 实验教学复习策略 2.3 拓展思维，加强探究 在掌握课本基本知识基础上，在复习实验时，应注意培养学生创新、实践能力，拓展学生的探究思维，适当时候课让学生对课本实验改进，进行探究性学习，要让学生掌握科学探究的过程、设计探究实验的三大原则、探究思路。比如在做“绿叶中色