对话李希贵——学生第一.docVIP

对话李希贵——学生第一 李希贵，男， 现任北京十一学校校长；历任教育部基础教育评估中心主任、高密四中语文教师、班主任、副教导主任、副校长、校长，高密一中校长，高密市教委主任，山东省潍坊市教育局局长；兼任国家督学、中国教育学会理事、山东师范大学研究生导师、山东省中语会副会长。先后主持多项国家级课题，其中《语文实验室计划》被列为国家教育部、人事部“特级教师计划”，并获山东省人民政府优秀教学成果一等奖。 ? ? ?时间：2014年1月23日下午? ? ? ?地点：中国教育学会第26次全国学术年会现场? ? ? ?主持人：各位嘉宾、各位老师，李校长也已经到了会场，下面首先请大家看一个片子，这个片子介绍的是学生的一天。希望大家认真看这个片子，看了以后大家才会更好地听李校长的报告。? ? ? ?今天分三个阶段：第一个阶段就是刚才大家看的片子，第二个阶段就是李校长做主题报告，第三个就是大家交流互动。? ? ? ?下面让我们以热烈的掌声请李校长做主题报告。 ? ? ? ?李希贵：谢谢李老师。我大会提出来大家提问的时候能够有的放矢，就希望我先做一个介绍。非常高兴来到这里，也特别感谢各位选择这个会场，我今天给大家的介绍是因为这本书《为了自由呼吸的教育》，这是2005年，袁振国（音）教授主编了一本书，其中有我的一本《为了自由呼吸的教育》，当时最初的题目是“创造自由呼吸的教育”，后来出版社说袁振国教授提出来说改一下同不同意？说把“创造”改成“为了”，我当然同意，但是我一直没有问袁教授“为什么”。已经快十年了，我当初的理解，“为了”是一种理想，可以不断追求。“创造”就不一样了，必须马上去做，我估计袁教授担心我立刻去做有麻烦，所以他希望变成理想。但是我还有点不甘心，来到十一学校以后，就朝着这个目标去努力。? ? ? ?刚才看到的片子已经有这么点意思，在校园里学生呈现出舒服、自由，还有责任心，已经看到了教育的图样。但是自由之后带来很多东西，今天我给大家分享的就是这个片子背后的东西。? ? ? ?一个是自由的胞弟——“自主”。有时候我们不愿意给学生自由的原因，往往是害怕学生没有自主能力，但是当我们永远不给学生空间，永远不给学生自由的时候，学生就永远没有自主能力。当初我们放“自由”的时候，没有行政班、没有班主任的时候，确实捏了一把汗，尽管我咬着牙鼓励老师们，但是我内心也非常担心。所以当初我们就提出来创造“构建每一位学生为自己负责的教育机制”，过去是老师为你负责，是班主任盯着你，一有问题就向家长打小报告，始终在看护着你。但今天没有这个人了，四千多名学生没有一个班主任，如果我们的学生没有自己为自己负责的责任心和意识，这个学校就会乱套了。所以一开始的时候，我们把这个目标确定为确保学校安全的战略。? ? ? ?这里面有很多很细的措施，比如“学段制”，在每一个学段中有英文字母表达，叫做小学段A、B、C、D、E、F，每个学期的第10周-11周，这两个星期学校不上课，学生自主学习、自主研究，如果你认为合适，你可以读两个星期的小说，甚至可以到大学科研院所搞研究，甚至可以出去探访旅游，但是要问“为什么”。我们这个小学段是用一个月的时间来规划，在第六周的时候，学生就要启动第10周和第11周的规划，要研究每天干什么、干到什么程度，必须要清楚为什么这样干。这里面最重要的要害是什么？就是认识自己。你为什么到化学实验室做实验呢？就是因为你对化学的学习状况有所认识。你为什么搞一个课题研究呢？就是因为你认识到自己未来的发展方向是什么。我们有一个月的时间在老师的指导下、同伴的碰撞下/帮助下、家长的指导下来制定两个星期的规划，背后的原因就是认识自己，找到自己未来的方向，明确自身的优势和劣势，怎么用这两个星期去弥补自己，把自己的优势发挥得更加突出。? ? ? ?我们看这个学生的小学段学习规划表，明细到这样一个程度，背后肯定有很多引发他思考的东西。在没有行政班、没有班主任的管理下，学校所有的事情都要办理，一件都少不了。谁来办？过去在校园里，在教学楼里抓到学生违反纪律了，怎么办？交给班主任。过去数学老师觉得孩子不学数学、没完成作业，怎么办？交给班主任。今天没有人这样管了，怎么办？有很多相应措施，其中有一个叫“年级管理学院”，每个管理学院设置了若干管理岗位，这些管理岗位向学生公布，同学们根据自己的需要或者自己人生规划、职业生涯规划的目标和自己的实际情况，去选择一个岗位，这个岗位不再是领导、不再是干部。过去在行政班里，有很多学生已经习惯于当干部，他甚至不会当群众。? ? ? 我曾经在很多场合介绍过我在高密教委当主任的时候，在一个初中兼任两个重点班的班主任，其中一个班里竞选班长的时候，班长落选了，结果这个学生就离家出走了，他没法儿在一个他不当班长的班里生活。为什么？因为他