小学英语课外阅读课程顾皎娇.doc

小学英语课外阅读课程 【英语课外阅读的背景与现状】 英语新课程标准规定对于三年级为英语学习起始年级的学生，小学毕业时应完成二级目标。二级目标对于读的具体要求是：“能够借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事和短文。”可见，小学生阅读材料必须包括故事和小短文，教师应该讲解概念并且补充一定的阅读方法和技巧。然而小学生的英语课外阅读的现状是不容乐观的，主要有三个问题：一是课堂教学重词句、轻语篇；二是课外阅读材料缺乏；三是网络资源介入不多。 【英语课外阅读的意义】 （一）有利于提高学生英语阅读能力。课外阅读可以让学生大量地接触英语，通过观看、阅读等方式，增加学生可理解的语言输入。课外阅读通过表现形式多样化的英语信息输入，能极大地提高学生接收、理解和处理信息的能力，锻炼英语的联想、想象、判断和推测能力，增强语言分析能力，丰富英语词汇，强化语言知识。 （二）有利于激发学生英语学习兴趣。培养学生学习英语的兴趣是英语课程标准要求的一项课程目标。学生课外阅读是在自由、无拘束的心理环境中进行的，这样的心理环境能充分调动各种心理因素的协同参与，个性得到充分发挥。学生可以根据自己的兴趣来阅读知识性、趣味性、故事性的书刊杂志，观看网络及电子读物。实践表明，课外阅读可以弥补课堂教学的不足，在一定程度上激发学生学习英语的兴趣。 （三）有利于培养学生自主学习能力。在课外阅读中，学生是学习活动的主体，亲身去体验、感知，汲取自己有用的知识，有利于养成主动阅读的良好习惯，这符合新课程倡导的把学习主动权交还给学生的理念。 【课程目标】 1.扩大学生的词汇量。通过课外阅读，让学生掌握更多的词汇，进一步提高英语的阅读水平和范围，让他们的生活不再仅限于课堂上，让他们体验到学习英语的快乐。 2.积极营造书香校园，激发学生英语课外阅读的兴趣，培养学生良好的英语阅读习惯，拓宽学生的英语视野，全面提高学生的综合英语素养。 3.介绍英美文化背景，帮助学生理解不同文化背景下的习惯用语并增加学习兴趣，拓宽眼界，增长知识。 4．通过英语课外阅读，丰富英语涵养，提升英语能力，挖掘英语潜力，借助多种形式的英语课外活动，全面展示学生的英语阅读成果，建立自信、激发动力，为学生的可持续发展奠定厚实的基础。 【课程内容】 《牛津故事乐园》 《小学英语分级阅读》 小精灵儿童网站/ 21英语学习网站/ / 【课程实施】 （一）指导阅读方法。 开展英语课外阅读活动的关键是课外阅读方法的指导。在开展课外阅读时教师要针对不同的阅读题材进行方法、习惯的指导和渗透，让学生通过阅读一篇文章，找到一类文章的阅读、分析方法。 　　1．整体把握。阅读时无需从头到尾一字不漏地读译过去，而是采用跳跃式的阅读方法，粗略地快速地阅读全文，明确类型，理清线索，把握主旨。 　　2．抓住中心。阅读短文时要抓住其中心，中心是文章的核心，也是我们理解语意的深沉发掘地。一般来说，标题是文章中心的高度浓缩，读懂标题，就基本把握了文章阅读理解的方向，了解作者的意图。 　　3．大胆猜想。学生在阅读过程中，不要遇到个别生词立刻就去查阅字典，而是先应通过联系上下文或构词法等快速猜测、判断某词的含义。比如‘There are many people and lots of traffic in the big street. So it is very noisy.’这个句子，‘noisy’对部分学生而言是生词，根据上文的‘many people，lots of traffic，street’这些信息可以推知‘noisy’的意思是“喧闹的”，从而有利于更快地了解文章的内容，提高阅读速度。 （二）任务驱动，提高课外阅读效率。 小学生的课外英语阅读的自觉性毕竟不是很强，阅读能力也是有限的。为了避免过于随意，教师应该设计一定的阅读任务，引导学生阅读，激发内驱力，目的是提高课外阅读效率。下面是一些具体做法： 建立阅读记录本。 在课外阅读的开始阶段，学生是好奇的，阅读任务设计不宜过难，这样会让学生感到轻松，有助于建立学生的阅读自信心。考虑到这一点，可以为每位学生建立阅读记录本，每次让学生自由选择一篇感兴趣的文章，让学生在阅读中记录一些好词、好句，并借助字典等翻译成中文，然后再用中文或英文写些个人感想。返校后，我给他们批阅、释疑，让学生相互分享阅读记录和心得体会，表扬优秀的阅读记录表。下面是一张学生填写的的课外阅读记录表。 班级 六（3） 姓名 Harry 日期 Oct. 30, 2013 故事 名称 A foolish fox 故事来源 小精灵儿童网站 喜欢的 词汇 vineyard（葡萄园）dear（亲爱的）fence（栅栏）through（穿过）think（思考）foolish（愚蠢的）happen（发生）