少年王冕教案.doc

少年王冕第一课时 学习目标： 1．能够准确认读生字词，正确美观地写好“载”。 2．梳理课文脉络，学习抓住线索概括课文的方法。 3．理解课文内容，在品味文字中认识王冕孝顺的品质。 4.?初步了解此类文章谋篇布局的方法。 学习重点： 1．学习抓住线索概括课文的方法 2．在品味文字中认识王冕孝顺的品质。 设计意图： 立足第一课时教学，夯实字词教学，落实高年段写字要求。在自主合作学习中，教会学生理清课文脉络。在交流讨论中，品词析句，帮助学生体会作者展现人物形象的方法，发现简单语言背后的意蕴。立足高年段学习要求，从篇章角度让学生初步领略谋篇布局的方法，对文章的整体结构有更深刻的领悟。 教学过程： 一、揭题导入，学读资料。 他性格孤傲，鄙视权贵。诗画皆负盛名，他一生清贫，不追求功名利禄，潜心诗画，过着隐居的农家生活。后人称王冕为“儒林之楷模，学者之榜样”。 你从资料中了解了什么？ 4、王冕的成功与小时候的经历分不开，我们今天就一起走进课文，走近少年王冕。补全板书，齐读课题。 二、初读课文，理清脉络。 1、请同学们打开书，自己大声朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2、检查生词。 A. 耽误 晶莹 贴补 高手 孝敬 明媚 牵挂 隔壁 早出晚归 不知不觉 阴云密布 青翠欲滴 争先恐后 供不起 供他读书 供你两顿饭 B．闷载因空气不流通而引起的感觉心烦，不舒畅zài：装，用交通工具装乃，于是（古文里常用来表示同时做两个动作）Zǎi：年；岁记录；刊登；描绘A．王冕七岁时父亲就去世了，靠母亲做些针线活供他读书。 B．眼看三个年头过去，王冕已经十岁了。 C.不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理。 D．到了十七八岁，王冕离开了秦家。 娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。pǐ yǒng【释义】擗，捶胸；踊，以脚顿地能抓住重点语句及片断，深切感受王冕勤奋好学、自强不息的精神书真是好东西它不仅让人长智，还培养了人对大自然的美感。这不，一个夏日，王冕来到了湖边，看到了一幅奇妙的景色。放开声音读一读，看你最欣赏哪句，就美美地把它读出来。 赛读，期望既打动自己，也打动他人，营造一份读书的热情氛围。 出示：一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了…… 指名读， 读得真美，难怪王冕都看得入了迷，他是怎样看的？你找到了哪些表示方位的词？ A投影突出“天空中”“山上”“山下”“湖里”，王冕是怎样看的？正是读书，让王冕学会了有顺序地观察。 B我们看到如此美景，却无法言传。在王冕的眼中，那景色可真是——（五彩缤纷）再读，投影突出“白”“黑”“通红”“青”“紫”“青”“绿”等词语。你觉得他对于景色的敏感是源于什么呢？（勤奋好学，读了不少书） C看着看着，这些静静的景色在王冕眼中却分明活了起来，你看。（第三次读）突出“镶”“透”“照”“洗”等词。 3生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。或许换做别人，每天面对的是同样的牛，同样的湖，心灵也早已麻木了，王冕处于如此贫穷的生活状态，为什么能发现这样的美呢? 是啊，处处留心皆学问，王冕就是这样一个善于观察，热爱学习的孩子。大自然就是一本无字的书，美美地读一读王冕细心观察到的美景？ （齐读句子） 看到这样的美景，你能用一个词来说说自己的感受吗？ (美不胜收，心旷神怡，绚丽多彩，生机勃勃，赏心悦目……) 二了解学画的过程，体会精神。 1我们都被这美景感动了，王冕也不禁看得入了迷。他说（引读。）生接“古人说，人在画图中，真是一点不错。可惜这里没有一个画工，把这荷花画下来。”随后转念又想：（引读。）“天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？” 个别练读，你读出了什么？板书：自信练读，读出这份自信 2自信是成功的前提，有了自信，王冕有没有成功，靠什么成功的？快速读最后两个自然段。 3交流：起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。 《儒林外史》中的原句：只多著一张纸，就像是湖里长的；又像才从湖里摘下来贴在纸上的。 4王冕最后成为画荷花的高手。你从哪些地方可以看出他是个高手？ （1）竟拿钱来买。 （2）争先恐后地买他的画。 5在这三个月之间，他是怎样画画的？想象说话： 烈日炎炎下，王冕……狂风暴雨中，王冕…… 。 有一天，放牛的小伙伴来到正在画画的王冕身边…… 画着画着，纸用完了，毛笔用秃了，颜料用没有，可攒的钱还不够买这些东西……就这样???? ???，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。 学生说，填空 从中你读到了什么？ 板书：刻苦??? 自强不息 师：没有这种刻苦，哪有这么大的长进呢？ 自信＋刻苦＝成功 正是读书让他得到美的熏陶