尹坚勤：奥马哈早期教养中心的经验和思考.doc

奥马哈早期教养中心的经验及思考 江苏省教科院幼教与特教研究所 尹坚勤??添加日期：2011-12-24 奥马哈市（Omaha）位于美国中部内布勒斯州（Nebraska），是规模中等的现代化城市。奥马哈教养中心（The?Educare?Center?of?Omaha）是一所私立的，非赢利的，多方合作的早教机构，由苏珊·巴菲特早期教育基金会和奥马哈公共教育合作举办，同时得到内布勒斯州教育厅，人类发展厅，是公立学校管理处，国家农业部食品处，州家长信息与资源中心等各类综合性机构的支持。（1）这是为美国的低收入家庭0—5岁孩子专门设置的早教机构，也是早期开端项目（EHS）之一。 该中心于2002年春季动工，2002年开始招生，2003年配备先进的设施。中心现有三处场所，主中心位于城市北部，另设有一南一北两个分部，共有25各班级，其中15个班招收3岁以下（出生六周以后）婴幼儿，10个班招收3—5岁的幼儿，以每年的10月15号为期限。现共有300人左右。 在中心里，有64%的孩子来自单亲家庭，还有11%的孩子是青少年父母，39%的父母没有高中文凭，73%拉美裔和非洲裔家庭不使用英语。在这些家庭中，18%完全接受政府援助补贴，66%低于国家贫困线标准，37%的父母失业在家。其中还有11%的残疾儿童。（2）然而，就是这些属于社会弱势群体和极度低收入的高危家庭（risk）与孩子，却免费享受着美国最优质的教育环境资源，接受高品质的早期教育服务，并且取得了十分显著的效果，每年进行三次的公立学校教育评估服务结果，测定儿童在认知、语言、社会情感、生活自理和动作技能等方面发展的进度与程度显著提高，在两年一次的EHS项目评估中也获得极高的评价。 一、?体验奥马哈早期教养 在奥马哈教养中心的现场观察与研究过程中，笔者似乎每时每刻都感受到来自环境和场所的优越设计而让人自觉卷入的教育氛围，体会到教师团队的敬业、合作与规范操作，以及管理人员的热情、接纳与开放的真诚态度。大量的工作资料、数据、表格及其评估报告充分显示出中心的专业化管理与运行。如表1、表2所示，是该中心2009年接受项目组评估的统计表，婴幼儿环境评估表（ITERS-R）用于3岁以下的婴儿班级，幼儿环境估量表（ECERS-R）用于幼儿班级，两个量表均分为四个等级，分值从1-7分，1分为没有达到;3分为基本达到；5分为好；7分为优秀。 表1：奥马哈托幼中心婴幼儿环境评价统计表（ITERS-R） 年度 班数 空间设施 个别护理 听和说 学习活动 互动 项目结果 家园关系 总计 2008-09 10 5.68 3.90 6.93 5.09 6.55 6.52 6.99 5.98 2007-08 15 5.55 4.37 6.64 5.90 6.57 6.42 6.85 5.91 2006-07 15 5.87 5.69 6.44 6.22 6.68 6.60 6.66 6.28 2005-06 13 5.97 5.46 6.82 5.62 6.60 6.90 6.71 6.15 表2：奥马哈托幼中心幼儿环境评价统计表（ECERS-R） 年度 班数 空间设施 个别护理 听和说 学习活动 互动 项目结果 家园关系 总计 2008-09 15 5.23 3,17 6.50 5.50 6.43 5.79 6.88 5.55 2007-08 10 5.70 3.95 5.35 5.27 5.12 6.23 6.52 5.42 2006-07 7 6.77 5.95 6.79 6.59 6.77 6.75 7.00 6.64 2005-06 7 6.84 6.17 6.43 6.21 7.00 6.62 6.88 6.56 如表所示，每年的评估结果无论是分项目还是总值的分值，都保持在5分以上，整体的发展水平在优秀以上，其中家园关系（教师与家长的关系），教师和孩子互动两个项目的分值均达到发展杰出的6.50分以上，甚至单项获得满分7分得好成绩。评估结果还表明儿童在认知、语言和运动技能方面，进入中心两年以上的儿童测查效果显著，幼儿班基本接近或者超出平均标准，英语学习者在英语能力方面也有很大进步。（3） 一所全新的，服务于如此贫困家庭儿童的教养中心，能够在六年多的时间里取得如此杰出的成绩，依靠的是什么？ ????1、提供高质量的教师和相关工作人员 在中心里，全体教师具备有效的州教师资格证书，（91%在本州内获得）或者是一致的早期教育资格，并支持早期特殊儿童教育。60%的教师是儿童发展、儿童早期教育或者小学教育方面的学士学位。婴幼儿教师，96%有培训证书活学士学位，从事家庭服务的人员70%有人类发展、家庭与社会工作、心理学等相关专业的学士学位，其中30%有实际工作经验，生活教师均满足社区幼儿保育机构的所规定的培训