形成性评价的重要性.doc

形成性评价在小学英语教学中的有效实施 内容摘要： 评价是英语课程的重要组成部分。小学英语教学中的教学与评价是唇齿相依的关系，为了能科学、全面地评价小学英语教学，评价小学生综合语言运用能力的发展过程及学习的效果，有必要对小学英语教学进行形成性评价，即建立多样化和可选择性的、能注重学生个别差异、更能体现以人为本的评价模式。 关键词：形成性评价? 意义? 方式 ?实施 教学评价是教学活动的一个重要组成部分，它不仅可以及时对师生教与学的状况做出价值判断和量化评估，而且对课堂教学起着直接的导向作用。科学的评价体系有利于促进教学目标的实现，对提高课堂教学质量起着至关重要的作用。传统的英语教学评价重视英语学科的知识体系，以测试为评价的唯一形式，过分注重对语言知识的考查，导致了课堂教学以考试为中心的局面，严重地限制了学生的个体发展。英语课程标准从以学生为本的教育评价理念出发，提倡多元化的评价体系，主张评价要有利于学生的长远发展，有利于学生自主的个性化、多元化的发展。通过评价，让学生感受到成功和发展，从而保护和激励学生的自尊心和自信心，这就需要改革传统的评价体系，建立新的以终结性评价和形成性评价相结合、以测试性评价和非测试性评价相结合的评价体系。下面就为什么要开展形成性评价和怎样开展形成性评价谈一些自己的看法。 一、为什么要在小学英语教学中进行形成性评价。 1、形成性评价与终结性评价的对比。 形成性评价是通过对学生学习过程中表现出的兴趣、态度以及参与活动的程度，对他们的语言发展状态做出判断，对他们的学习尝试做出肯定，以促进学生的学习积极性，帮助教师改进教学的一种方式。它改变了以教师为主体、学生处于被动状态的教学格局，促进了学生、教师和家长间的沟通和合作，极大地挖掘了学生的学习潜力。形成性评价不单纯从评价者的需要出发，而更注重从被评价者的需要出发，重视学习的过程，重视学生在学习中的体验；强调人与人之间的相互作用，强调评价中多种因素的交互作用；重视师生交流，做到能够让学生认识自我，从而实现自主学习，自主发展。 终结性评价是以考查学生综合语言运用能力为目标，力争科学全面地考查学生在经历过一段学习后所具有的语言水平。它常常以期末考试、结业考试等形式检测学生的学习效果，是反映教学效果和学校办学质量的重要指标。终结性评价通常是在学期结束时进行一次。 可见，形成性评价的目的是激励学生学习，帮助学生有效地调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。它有利于学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。有利于师生及时获取教学的反馈信息，调整进一步的教与学。而终结性评价的目的仅是为了考查学生的学习结果，学校通过考试成绩评定学生的学习能力和教学质量，甚至把分数作为选拔人才的标准。它在很大的程度上忽视了学生在学习中的主体性、能动性和创造性。不易激发学生的学习兴趣，容易让学生感到忧虑，打击学习的自信心。 2． 形成性评价在小学英语教学中的意义 形成性评价是伴随学习过程进行的，向师生提供学习状态和进程的反馈信息，从而调节教与学的。?形成性评价特别注重强化学生学习的成功之处，显示学生学习过程中需要纠正的具体的学习错误，通过改进学习过程来改善学习结果。除了评价知识、技能等方面以外，还评价兴趣、态度、策略、合作精神等品质往往在一种开放的、宽松的、友好的、非正式的环境中进行，以等级加评语的形式来表达。好的形成性评价任务会为学生所喜爱。可以说，形成性评价既是一种评价手段，也是一种学习方式。要根据国家课程标准所规定的评价目标和不同阶段的教学内容，结合学生的实际，通过师生的通力合作，对学生的语言知识、语言技能情感态度、学习策略、文化意识等在学习过程中的发展和进步进行综合性评价。 评价内容 学生自我评价 优 良 一般 1、我准备了活动所需的材料 2、我遵守了活动的要求 3、我主动参与了对话活动 4、我对我的表现感觉良好 5、同学发言时，我能注视对方 6、同学感到困难或未参与活动时，我能用语言、眼神加以鼓励 三、小学英语形成性评价的方法和手段 传统的终结性评价一般多采用标准测验题，或教师自编的客观测验题对学生的学习成绩进行鉴定，它注重的是结果。而形成性评价不仅仅注重结果，更注重学生的学习过程，教师根据学生的年龄特征和学习风格的差异，建立开放宽松的评价氛围，以测试和非测试的方式以及个人与小组结合的方式进行评价，鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与评价，实现评价主体的多元化。小学英语形成性评价的形式多样灵活，如课堂学习活动评比、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验等。 课堂评价 教师在课堂上对学生个人进行记录与评价。记录的方式(形式)及材料可根据不同年级、不同的年龄