62、3、4的乘法口诀.doc

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62、3、4的乘法口诀

教学内容 2、3、4的乘法口诀(第7—9页,“想想做做”的第1-4题) 教学目标 1.借助情境知道2、3、4乘法口诀的来源,理解每句乘法口诀的意义,初步记住2、3、4的乘法口诀,初步学会计算4以内的两个数相乘;2.引导学生主动探究,经历与他人合作交流的过程。 重点难点 重点:掌握2、3、4的乘法口诀; 难点:根据规律,记忆并理解每一句乘法口诀的含义。 教学过程 思考与修订 第 课时( 月 日) №: 一、创设情景,引入新课 同学们,你们喜欢去游乐园吗?今天老师带你们去游乐园玩一玩,并在那里学习今天的新知识。 二、激疑思考,尝试探究 1.出示情境图一:玩翘翘板 (1)请同学们认真观察,他们在干什么? (2)一个跷跷板上坐了几个人?是几个2?1个2能不能写成乘法算式?怎么写? (3)指名试说,集体订正。 (4)我们能否想到一个好的办法帮我们快速地知道1×2的积?你能试着编一下吗? (5)老师也想编一个,看老师编的和你们编的相比,你更喜欢哪种,为什么? (6)读记乘法口诀。 (7)2个翘翘板上坐几个人?是几个2?乘法算式怎么写? (8)2×2表示什么意思?你能根据1×2的口诀乘法口诀编出它的口诀吗? (9)试编,读记:二二得四。 (10)想一想:2×1= 用哪一句口诀? 2. 出示情境图二:玩荡秋千 (1)1只秋千上坐几人?是几个3?怎样列算式?口诀怎么编?2只秋千坐几人,是几个3?怎样列算式?口诀怎么编?3只秋千呢? (2)读记口诀,并说说口诀表示的意义。 (3)想一想:3×1= 3×2= 各要用哪句口诀? (4)小结:上面编的一三得三,二三得六,三三得九都叫3的乘法口诀,3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。 3.出示情境图三:小朋友坐火车 (1)仔细观察,小朋友在干什么?你能根据题意把下面的表格填完整吗? 车厢的个数 1 2 3 4 人  数 4 (2)上面的表格表示:1个4、2个4相加、3个4相加、4个4相加,算式可以列成:1×4=4,2×4=8,3×4=12,4×4=16 (3)你能试着编出4的乘法口诀吗?以小组为单位,试着编一编。(一四得四,二四得八,三四十二,四四十六。) (4)交流,并读记。 (5)想一想: 4×1= 4×2= 4×3= 口算说说你想的是哪一句口诀? (6)试一试 1×1= 1的乘法口诀是怎样的?你会编吗? 三、应用巩固,提高认知 1.完成“想想做做”第1题。 先动手摆一摆,再独立完成。 2.完成第2题。你能看图列出两道乘法算式吗?它们用的是哪一句口诀? 3.第3、4题独立完成,注意辅导差生。 4.游戏:找朋友。老师拿出一张口诀卡,拿着相关算式的同学站起来,就是它的好朋友 四、课终小结 同学们你们今天玩得高兴吗?那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢?说说你对今天的表现满意吗? 1 8 9 006

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