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62、3、4的乘法口诀
教学内容 2、3、4的乘法口诀(第7—9页,“想想做做”的第1-4题) 教学目标 1.借助情境知道2、3、4乘法口诀的来源,理解每句乘法口诀的意义,初步记住2、3、4的乘法口诀,初步学会计算4以内的两个数相乘;2.引导学生主动探究,经历与他人合作交流的过程。 重点难点 重点:掌握2、3、4的乘法口诀;
难点:根据规律,记忆并理解每一句乘法口诀的含义。 教学过程 思考与修订 第 课时( 月 日) №:
一、创设情景,引入新课
同学们,你们喜欢去游乐园吗?今天老师带你们去游乐园玩一玩,并在那里学习今天的新知识。
二、激疑思考,尝试探究
1.出示情境图一:玩翘翘板
(1)请同学们认真观察,他们在干什么?
(2)一个跷跷板上坐了几个人?是几个2?1个2能不能写成乘法算式?怎么写?
(3)指名试说,集体订正。
(4)我们能否想到一个好的办法帮我们快速地知道1×2的积?你能试着编一下吗?
(5)老师也想编一个,看老师编的和你们编的相比,你更喜欢哪种,为什么?
(6)读记乘法口诀。
(7)2个翘翘板上坐几个人?是几个2?乘法算式怎么写?
(8)2×2表示什么意思?你能根据1×2的口诀乘法口诀编出它的口诀吗?
(9)试编,读记:二二得四。
(10)想一想:2×1= 用哪一句口诀?
2. 出示情境图二:玩荡秋千
(1)1只秋千上坐几人?是几个3?怎样列算式?口诀怎么编?2只秋千坐几人,是几个3?怎样列算式?口诀怎么编?3只秋千呢?
(2)读记口诀,并说说口诀表示的意义。
(3)想一想:3×1= 3×2= 各要用哪句口诀?
(4)小结:上面编的一三得三,二三得六,三三得九都叫3的乘法口诀,3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。
3.出示情境图三:小朋友坐火车
(1)仔细观察,小朋友在干什么?你能根据题意把下面的表格填完整吗?
车厢的个数 1 2 3 4 人 数 4 (2)上面的表格表示:1个4、2个4相加、3个4相加、4个4相加,算式可以列成:1×4=4,2×4=8,3×4=12,4×4=16
(3)你能试着编出4的乘法口诀吗?以小组为单位,试着编一编。(一四得四,二四得八,三四十二,四四十六。)
(4)交流,并读记。
(5)想一想:
4×1= 4×2= 4×3=
口算说说你想的是哪一句口诀?
(6)试一试
1×1= 1的乘法口诀是怎样的?你会编吗?
三、应用巩固,提高认知
1.完成“想想做做”第1题。
先动手摆一摆,再独立完成。
2.完成第2题。你能看图列出两道乘法算式吗?它们用的是哪一句口诀?
3.第3、4题独立完成,注意辅导差生。
4.游戏:找朋友。老师拿出一张口诀卡,拿着相关算式的同学站起来,就是它的好朋友
四、课终小结
同学们你们今天玩得高兴吗?那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢?说说你对今天的表现满意吗?
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