多（少）一些多（少）得多.doc

学习内容 （课时） 多（少）一些 多（少）得多 课 型 新授 学习目标 1．使学生在比较数的大小及其差异程度的活动中．认识多一些、少一些、多得多、少得多的含义。 2．使学生在数量比较和说明数量大小差异程度的活动中，获得数的大小差异程度的实际体验，发展估计意识和初步的推理、判断能力。 3．使学生在学习活动中体会用数学知识描述生活中的一些现象，获得学习成功的乐趣，提高数学学习的积极性和主动性。 教学重点 100以内数的大小差异程度的描述。 教学难点 把握数量大小差异的不同程度。 学 习 过 程 学 案 导案 【基础部分】 比一比： 96○100 25○52 66○69 59○60 【尝试探究】 一、观察图，回答问题： 1、小猫做的比小猴（ ）； 2、小猴做的比小猫（ ）； 3、小狗做的比小猴（ ）； 4、小猴做的比小猫（ ）； 5、我还会说：（ ） 二、巩固练习： 想想做做第1-5题 【拓展延伸 】 用“多得多”，“少得多”，“多一些”，“少一些”各造一句话。 一、基础部分： 比较两个数的大小，并说说比较方法。 二、参与探究： 1、初步感知。 出示图片：4个梨、6个苹果、一大堆橘子。 思考：观察这里的梨、苹果和橘子，哪种最少，哪两种比它多？ 2、引入课题。 3、探索新知： 1．出示主题图 学生活动：观察图里的情景，想想能知道什么？ 2. 认识“多一些”，“少一些” 小猫做的和小猴比，谁做得多？是多一些，还是多得多？ 什么是多一些，什么是多得多？ 小猫做的个数和小猴比是多一些，反过来小猴比小猫做得怎么样？ 为什么是少一些？这里的“少一些”表示什么意思？ 3. 认识“多得多”、“少得多” 师：小狗看到小猴、小猫在折五角星比赛，它也赶来了。瞧，小狗折了多少个？ 学生交流：那小狗跟小猴、小猫比，怎样呢？和同桌试着说说看。 交流：你是怎样比的，可以怎样说？ 小猴、小猫和小狗比怎样？ 追问：“多得多”表示什么意思？“少得多”呢？ 4．对比理解。 谈话：今天我们还是学习的比较两个数的大小，主要根据两个数相差不多和相差很多，认识了多一些、少一些和多得多、少得多。现在把黑板上的4个词齐读一遍。 提问：“多一些”和“多得多”的意思有什么不同？“少一些”和“少得多”呢？ 运用上面4种说法时，如果两个数量相差不多，可以怎样说？相差很多呢？ 小结：比较两个数或数量的多少时，除了比出数的大小，还可以用“多一些”“少一些”和“多得多”“少得多”表示两个数大小相差的程度。这里“多一些”“少一些”都表示相差不太多，“多得多”“少得多”表示相差很多。 三、巩固练习： 1.做“想想做做”第1题。 引导：要比一比每两个鱼缸里金鱼条数的多少，可以怎样说？ 2．做“想想做做”第2题。 让学生根据题意选择答案并交流，说说为什么要选这个答案。 3．做“想想做做”第3题。 让学生在表格里填写国名再交流，并说说怎样想的。 4．做“想想做做”第4题。 明确条件，同桌讨论，然后交流自己的选择。 5．做“想想做做”第5题。 让学生估计，说明理由。 回顾总结： 今天你有什么收获？ 板书设计 教后反思