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我心归去MicrosoftWord文档.doc
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我心归去
教学目标:
一、知识与能力:
理解作者深沉的思乡之情,了解故乡的人文内涵。
调动知识储备,运用散文的鉴赏方法,深入挖掘主题,阐释文中蕴含的哲理。
二、过程与方法:
通过自主阅读,筛选信息,诵读感悟,合作探究,质疑思考实现对文本的理解。
教师创设情境,组织引导,关注生成,适时点拨;以学生为主,自主探究结合小组合作学习。
情感态度与价值观:
激发学生热爱家园,并为之奋斗奉献的真情。树立积极的人生观和正确的价值取向。
教学重点:
通过师生共同合作,以鉴赏方法为主线,挖掘作者浓重的思乡之情,进而深入探究文中蕴含的哲理。深入探究故乡的内涵及文中蕴含的哲理,思考并解决关联问题。
教学过程:
创设情境,导入新课
导语:上课之前先请同学们来欣赏一首歌曲。播放歌曲《故乡的云》营造情境。
这是一首表达浪迹天涯的游子对故乡无限思念的乡情诗。费翔在歌唱中,将漂泊的游子想要归返故乡的感情淋漓尽致地展现了出来。如果说费翔是用他的歌声来表达对故土的思念,那么作家韩少功则是用自己的文字在抒写思乡之情,从心里发出“我心归去”的呼喊。今天我们就来学习这篇文章”。
(板书:我心归去??? 韩少功)
初步感知,预习检查
给下列加点的字注音
锁钥 钥匙 汤匙
一幢 经幢 石幢 人影幢幢
别墅 静谧 贫瘠 悲怆 矫饰
伧俗 寒伧 踉跄
惦念 掂量 踮脚 玷辱
阅读课文,回答下列问题
(1)我心从哪里归去?又是归向何方?
明确:法国 圣?纳塞尔(异乡) →中国 长沙(故乡)
(2)他乡与故乡有何不同?请找出描绘“异乡”及“故乡”情状的形容词
明确:他乡—雅静奢华、繁华酥骨、静谧侵肌、幽深奇诡
故乡—贫瘠脏乱、浮粪四溢、拥挤不堪、阴沉连日。(板书:相关的形容词)
(3)他乡和故乡分别给“我”怎样的感受
明确:他乡——冷清、虚空、发疯
故乡——惦念、亲切、激动 (板书:相关词语)
走近文本,品读鉴赏
探究活动一:作者如何表现这种难耐的冷清的?划出文中句子并从表现手法和表达效果上进行分析。
(生成预设以下问题)
①“这里的一切声响都弃你而去”,拟人手法,一个“弃”字道出作者在法国受冷落的孤独无助感。
②“拿起电话不知道要打向哪里,你拿着门钥匙不知道出门后要去何方”,两个“不知道”说明这里的一切都那么陌生,人群陌生,环境陌生,这是直抒胸臆。
③“把你囚禁在一座法语的监狱无处逃遁”用比喻渲染心中的烦闷,熟悉的母语离你而去,就像被囚禁在监狱里无处可逃。生动形象地写出了因语言不通寂寞无助的情绪。
④“在下一个钟头,下一刻钟,下一分钟,你就不知道该干什么”,运用重复的手法表现自己极度烦闷和空虚。
⑤“悬崖”运用比喻修辞,将抽象的无形的情感孤独与空虚,写得具体化、形象化。
⑥“你对吊灯作第六或六十次探究”,用夸张的修辞将自己近乎疯狂的心态表露无遗。
总结:这种难耐的冷清超过了优裕生活的吸引力,使作者的心偷偷归去,甚至对唾手可得的移民资格也不屑一顾。
探究活动二:作者想念故乡,那里最让他割舍不掉的是什么?
明确: 亲人:……我坐在柔和的灯雾里,听窗外的海涛和海鸥的鸣叫,想象母亲、妻子、女儿现在熟睡的模样,隔着万里守候她们睡到天明。(充满温情的想象和描写,与前面描写孤独寂寞的文字形成强烈的反差)
故乡:……使你热泪突然涌流的想象,常常是故乡的小径,故乡的月夜,月夜下的草坡泛着银色的光泽,一只小羊还未归家,或者一只犁头还插在地边等待明天……
深入挖掘(教师指导,自主思考“故乡的内涵”)
探究活动三:亲人、月夜、小羊这些就是作者心中的故乡的全部吗?故土与其他地方究竟有什么本质区别?作者是如何认识这个问题的?(这时要学生回答这个问题比较困难,可以先让学生鉴赏下面的句子,然后再回答这个问题)
鉴赏与评价:
故乡的美丽总是含着悲伤。而美的从来就是悲的。
故乡之所以美,是因为你在故乡付出了血、泪和汗水,故乡存留了你成长、奋斗过的证据,你会因眷顾而觉得它美。但是你终究要离开故乡,这种美会因为时间的流逝而改变,甚至消逝,因此你会为此感到伤悲。
沈从文说过, “美丽的总是使人愁。”因为人们害怕失去一切美好的东西,所以对美才有“眷顾”之意,美才会使人悲,使人痛,甚至使人怜。
②任何旅游景区的美都多少有点不够格,只是失血的矫饰。“失血的矫饰”是指不带感情的,旅游景区与故乡相比,缺乏一些令人眷顾的“悲情”,少了一些血、泪、汗水。
③血沃之地将真正生长出金
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