戴仲艳2bunit6-7let.doc

Unit6 Let`s count 教材分析： 本单元的主要教学内容是“询问和确认物品数量”。教学中，教师要在学生理解句意的基础上，积极引导学生在具体的语言环境中的灵活运用这一日常交际用语。从学生的兴趣出发，以学生喜闻乐见的形式讲授新句型和单词。同时要从学生的认知水平和语言能力出发，注意新旧知识的衔接，灵活处理数词的教学，并设法创设情景，激发学习兴趣，使学生在愉悦的氛围中轻松地学习和掌握新教授的内容。 学情分析：： ： 修改 第一课时（总第 课时） 学习目标： 1.能听懂特殊疑问句how many? 2.听懂、会说、初步认读seven,eight, nine, then ,eleven 和twelve,发音正确。 教学重点： 1.听懂、会说、初步认读seven,eight, nine, then ,eleven 和twelve,发音正确。 2.能听懂特殊疑问句how many? 教学难点： 听懂、会说、初步认读seven,eight, nine, then ,eleven 和twelve,发音正确。 教学具准备：图片、录音机 教学过程： Step 1 Revision: 师出示一把铅笔 T:what are these? S: they are pencils. T: how many ? (师板书 how many? 并让学生猜想老师在问什么？) 学说 how many?理解意思。 S: one , two, three,…. Pencils. T:what are these? S: they are rulers. T: how many? S : one ,two,….. Step 2 Look and learn 1）教师出示一些物品，如利用笔，本子或者尺子等，渐渐加数，让学生在数的过程中学习新数词。 T: How many pencils? Let`s count! 教学， 认读count，——/au/ 理解意思。(通过动作，引导学生理解要求数的意思。) S: one ,two, three,…… 教学seven， 学生个别读，同桌读，注意学生的发音。 同上教学：eight ,nine, ten, eleven, twelve. 2）listen to the tape ,then read after it （part B） 3）巩固 教师将7~12这六个数字顺序打乱，让学生从小到大或从大到小对单词进行排列。 Step3 Practise 1） 教师在组织学生游戏的过程中运用巩固所学的数字单词。“摆一摆，数一数” 2） 让学生将带来的学具，进行分组操练。并能简单运用句型：how many ? Step 4 Assign homework （1）听录音，读熟B部分单词。 （2）鼓励学生平时用所学的日常交际用语相互打招呼。 …. 板书设计： Unit6 Let`s count ——Let`s count the…. ——How many? seven eight nine ten eleven twelve 教学流程 修改 第二课时（总第 课时） 学习目标： 1. 听懂、会说祈使句Let`s count the…,语音语调正确。 2. 能听懂并使用特殊疑问句how many?并能根据实际情况作出正确回答。 3.能熟练认读seven,eight, nine, then ,eleven 和twelve,发音正确。 4.会说歌谣 Numbers. 教学重点： 能熟练说出事物相对应的数字。 教学难点： 能熟练使用本课所学数字和句型进行交流； 教学具准备：图片、录音机 教学过程： Step 1 Free talk: 1．T: (教师一一出示数字)boys and girls, can you read these numbers? Let`s read together. S: one, two,three, four, five, six, seven, eight,nine, ten, eleven, twelve. 2．师说出一个数字，学生用手势表示出来 如：t: five s: 伸出5个手指。 3． 师示一些物品，并进行追问。 T: look,how many ? let`s count. S: one,…. (多进行练习几次。) Step 2 Learn to say 1） 师出示课文挂图，先看懂图意。 2）组织学生认真听对话录音2遍，听完对话，教师追问 T:how many? S: eight. 3) 组织学生分角色朗读。 4）模仿练习 学生可以利用身边的物品进行模仿对话练习。 For example: Ho