教师职业的产生.ppt

《教馆诗》 郑板桥 “教馆本来是下流，傍人门户度春秋。半饥半饱清闲客，无锁无枷自在囚。课少父兄嫌懒惰，功多子弟结冤仇。”……… “而今幸得青云步，遮却当年一半羞。” 夸美纽斯： 我们对于国家的贡献，哪里还有比教导青年和教育青年更好更伟大的呢? 马克思： 教师法，使身为农民阶级的思想家、辩护人、教育家和顾问的学校教师受省长任意摆布，像追逐野兽一样把身为学者阶级中的无产者的学校教师从一个村庄赶到另一个村庄。 列宁： 如果谈到教师的薪俸，俄国也是很穷的。他们只能领到少得可怜的一点钱。国民教师在没有生火的、几乎不能居住的小木房里受冻挨饿。国民教师同冬天被农民赶进小木房里的牲畜住在一起。任何一个地方的下级警官、农村黑帮分子或甘心做暗探和特务的人都可以陷害国民教师，至于来自官僚的各种挑剔和迫害就更不用说了。 教师的工资待遇与其它同等层次的职业相比，大体分三种类型： 一种是中小学教师的工资高于“类似的或同等资格的其他职业的工资” 一种是两者间大致等同 一种是教师的工资低于同等资格的其他职业的工资 ? 【东方卫视《环球新闻站》】英国约20万名中小学教师2008年4月24日举行20多年来的首次全国大罢工，以抗议加薪幅度过低。10万多名公务员和3万名大学讲师对此予以积极响应。据英国媒体预计，至少8000所中小学将被迫彻底关闭或部分停课，100万名中小学生也将不得不“休假”。 ? （二）教师职业的作用 1. 教师是人类文化的传递者，在人类文化的继承和发展中起着桥梁和纽带作用 2，教师是全面发展人才的培育者 西塞罗： 教育者，所以使儿童道德心容易发达，而不流于罪恶之放肆，以高尚其思想也。 沛西·能： 教师是塑造学生性格、沟通学生心灵的“思想搬运夫”。 教师职业的产生与发展 社会学家埃利奥特等西方学者认为，教师与律师、 医生、神甫职业被并称为四个伟大的传统专业。 教师 律师 医生 神甫 如古书中有记载“五帝名大学曰成均”。“成均”是演奏礼乐的地方，同时也是教授礼乐的地方。 “有虞氏养国老上庠，养庶老于下庠”。“庠者，养也”，“庠”是指仓库，同时也是养老的地方。 一、教师“长者化” 特点：“养老与育幼相结合、师长合一” 商代：甲骨文中就出现了“师”的字样 周代：有了专职官员，称作“师氏”，并有大师与小师之分 西周：建立了官学体制，实行政教合一、官师一体的文教政策，“学在官府” 就教师的称呼而言，在西周时其名称有“师”、“保”、“傅”三种，“保，保其身体；傅，傅其德义；师，导之教训。” 二、教师非专业化 1. 独立职能教师的产生 就教师的称呼而言，汉代以来，学校教师的名称有祭酒、司业、博士、助教、直讲、学录、典学等学官。 2. 职业教师的出现 古希腊的立法者贝克里就曾说：当一名奴隶从树上掉下而摔断了腿，他就成为“教仆”（pedagogue:教师；教员）。所谓教仆就是奴隶中一部分专门侍候和陪伴贵族、奴隶主子女上学的人，实际上也就是“教师”。 杜威： 教师是天国的引路人，上帝的代言人，教师职业更像是牧师职业，是天职。 社会学中的“专业”或称“专门职业”，英文是profession，是指一群人经过专业教育或训练、具有较高深和独特的专门知识与技术、按照一定专业标准进行专业化的处理活动，从而解决人生和社会问题，促进社会进步并获得相应报酬待遇和社会地位的专门职业。 三、教师专业化 职业与专业的区别 一是专业区别于一般职业在于它们非同寻常的深奥知识和复杂技能。每一个专业都有一个科学的知识基础，专业必须以一套严格高深的理论为基础； 二是专业需要接受长时间的专业化训练，一般以是否接受过高等专门教育为标志； 三是专业与职业相比，要更多地提供一种独特的、明确、必要的社会服务与奉献，专业职业的从业人员把工作看作是一种事业； 四是职业更多地体现为工匠式的特点，一旦掌握，即可不断重复，无须创新。 美国奥恩斯坦： “师范教育代表一个使教学专业真正成为 专业的正式过程”。 原始社会：能者为师 长者为师 西周：政教合一 以吏为师