整数乘法运算律的推广.doc

《整数乘法运算律的推广》教学设计 教学内容 P90例4，试一试，练一练，练习十六第6~9题 教学时间 三维 目标 知识与能力 1、使学生经历举例验证的 HYPERLINK /Article/sxja/8_Index.html 数学活动过程，初步理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，感受 HYPERLINK /Article/sxja/8_Index.html 数学结论的科学性和严密性 过程与方法 2、在运用有关的运算律进行小数的简便计算的过程中，培养学生主动运用运算律进行简便计算的意识，发展学生的数感 情感与态度 3、使学生通过学习，进一步体会 HYPERLINK /Article/sxja/8_Index.html 数学知识之间的内在联系，进一步增强探索 HYPERLINK /Article/sxja/8_Index.html 数学知识和规律的能力，感受 HYPERLINK /Article/sxja/8_Index.html 数学知识的方法和应用价值，激发学习 HYPERLINK /Article/sxja/8_Index.html 数学的兴趣。 教学重点 使学生经历举例验证的 HYPERLINK /Article/sxja/8_Index.html 数学活动过程，初步理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，能主动运用有关的运算律进行小数的简便计算。 教学难点 教学资源 整数乘法运算律，小数乘法， 学程设计 导航策略 导入新课，明确目标（预设2分钟） 1、第一轮：看谁算得对。 10×1.3 0.32×10 0.24＋0.24 3.2×0.6 15－0.15 1.9×0.02 HYPERLINK http:// 0.4×0.5 1.25×8 2.5×4 0.6×0.1第二轮：看谁算得巧。25×73×4 32×103 76×8＋2×76 目标驱动，自主学习（预设10分钟） 自学例4和试一试 出示自学菜单： 三道算式的圆圈里能填等号吗？为什么？ 你认为整数乘法运算律在小数乘法计算中可以运用吗？ 试着完成“试一试” 三、全班交流，提炼建模（预设10分钟） 1、交流第一个思考题。通过计算发现左右两边的算式相等。各个算式分别符合什么运算律。请再举几个例子说明。 2、交流第二个问题。通过计算发现整数乘法运算律在小数计算中同样使适用。 集体订正试一试中的题目，发现问题及时说明。要求注意观察算式中数字的特点。 分层练习，内化提升。（预设8分钟） 完成练一练第一题。独立完成，指名板演，集体订正，说说分别运用了什么运算律。 完成练一练第二题，独立完成，指名板演，集体订正。 说明：请大家养成验算的好习惯。 ⑶完成练习十六第6题，做在书上。小组交流， ⑷说说本节课学到了什么？ 五、当堂检测，评价反思。（预设10分钟） 1、★完成练习十六第7~9题。 2、★★补充习题第1~4题 3、★★★一课一练“智力冲浪” 【板块一】 1、谈话导入：最近我们一直在学习有关小数的计算问题。下面进行几轮计算比赛。 2、让学生说说是怎么算的，运用了哪些运算律。教师小结：在整数乘法中，我们运用乘法的一些运算律，可以使计算简便。 3、提出问题：整数乘法中的运算律，对小数乘法是否适用呢？ 【板块二】 明确自学要求 组织学生交流相关问题和试一试中的简便运算说说运用了哪些运算律。。 说说整数乘法运算律可以在小数乘法中运用吗？（板书课题） 【板块三】 要求学生说说每道题目的思考过程。 【板块四】 1、教师小结：看到算式，首先要观察数据特点，再根据数据和算式特点，合理运用乘法运算律，使计算简便。 2、说说运用运算律可以对小数乘法进行验算。 3、交流口算的方法。 【板块五】 1、学生独立完成，教师巡视，帮助学习有困难的而学生。 2、同桌相互交流批改。 3、培优生完成“智力冲浪”教师适当辅导。 教 学 反 思