文言文归纳内容要点专题复习教师卷.doc

文言文归纳内容要点专题复习 教师卷 编写者：陈永芳 审核者：陆如兵 教学目标： 1 锻炼学生立足文本筛选归纳信息的能力。 2 通过相同题型的不同变式，辨别不同设题角度的不同答题方向。 3 培养学生准确表述、条理清晰、规范答题的能力。 教学重点： 1立足文本筛选并归纳信息。 2准确、规范答题的能力。 教学辅助手段： Smart课件 教学用时：1课时 教学步骤： 导入 2014年江苏省高考文言文阅读部分最大的亮点就是把“归纳内容要点”由选择题改为文字表述题。这一改变增加了试题的难度，也对我们对文意的理解提出了更高的要求。 二、真题回放：(2014·江苏卷)柳宗元请简要概括作者拒绝做严生老师的原因。(4分)参考答案：不愿承担老师之名；实际才能不足以做老师；可以互相学习。 阅读下面的文言文，完成6～9题。 论澧州瑞木乞不宣示外廷札子 欧阳修 臣近闻澧州进柿木成文，有“太平之道”四字。其知州冯载，本是武人，不识事体，便为祥瑞，以媚朝廷。 臣谓前世号称太平者，须是四海晏然，万物得所。方今西羌叛逆，未平之患在前；北虏骄悖，藏伏之祸在后。一患未灭，一患已萌。加以西则泸戎，南则湖岭，凡与四夷连接，无一处无事。而内则百姓困弊，盗贼纵横。昨京西陕西出兵八九千人，捕数百之盗，不能一时翦灭，仅能溃散，然却于别处结集。今张海虽死，而达州军贼已近百人，又杀使臣，其势不小。兴州又奏八九十人。州县皇皇，何以存济？以臣视之，乃是四海骚然，万物失所，实未见太平之象。 臣又思若使木文不伪，实是天生，则亦有深意。盖其文止曰“太平之道”者，其意可推也。夫自古帝王，致太平皆自有道。得其道则太平，失其道则危乱。臣视方今，但见其失，未见其得也。愿陛下忧勤万务，不生逸豫，则二三岁间，渐期修理。若以前贼张海等稍衰，便谓后贼不足忧；以近京得雪，便谓天下大丰熟；见北虏未来，便谓必无事；见西贼通使，便谓可罢兵。指望太平，渐生安逸，则此瑞木乃误事之妖木耳。 臣见今年曾进芝草者，今又进瑞木。窃虑四方相效，争造妖妄。其所进瑞木，伏乞更不宣示臣寮。仍乞速诏天下州军，告以兴兵累年，四海困弊，方当责己忧劳之际，凡有奇禽异兽草木之类，并不得进献。所以彰示圣德，感励臣民。 （选自《欧阳修集》，有删节） 9．作者认为澧州瑞木虚妄的原因是什么？请简要概括。（4分） 学生答案一：1、指望太平渐生安逸，此瑞木乃实事之妖木耳。 2、其所进端木，伏乞更不宣示臣僚。 采样得分： 扣分依据： 学生答案二、1、现如今有叛乱，不见太平之象。 2、盗贼众多，送瑞木是讨好陛下罢了。 采样得分： 扣分依据： 学生答案三、1、此时国家不太平。 2、冯载是武人，不识事体，想讨好朝廷 3、国家治理的道法已失。 4、四方有造虚妄的流言的趋势。 采样得分： 扣分依据： 反思：答题过程中存在哪些不足？ 思考：文言文内容归纳题通常从哪些角度命题？怎么答题？ 回顾考点： “归纳内容要点”是对所述事件或所说道理进行综合判断、推理的一个思维过程，要求考生正确把握事件发生的原因、过程、结果。主要包括：归纳材料涉及的事件，分析主人公的行为、品质，分析并概括文段所述道理，推理出某个论点的根据、某个事件发生的原因、某种事物发展的结果等。 命题范围： 叙事性文本： （1）人物形象的性格特点（2）人物某一性格特点的具体事例 （3）事件的多方原因或基本过程 议论性文本： （1）概括归纳文章的主要观点（2）梳理论述的基本层次（3）归纳证明或反驳的理由。 答题技巧：1、辨明文体，疏通文句意义。如史传文以传为主，重在记叙所写人物的德能勤绩忠孝廉，佐之以各方面事迹材料；析理议事散文重在议事明理，或缘史而发或直抒胸臆，而后用材料佐证之，阅读时要抓住论点与论据的关系；游记散文重在记叙游览地人事物景，重在生发作者感受。 2、内化文本，强调自由表达。只有将古代的文言材料内化为已知的经验，才能灵活自如地用自己的语言表达所阅读的文言内容。 3、深入研读，掌握答题步骤。第一步：确定答题区间，即答案组织所需要的具体文句；第二步：审清核心要求，辨清文句意义，将句子芜杂的信息去除；第三步：将相关句子翻译成现代汉语并进行归纳。 四、课堂训练 阅读下面的文章，完成下列各题。 ①陆子寓居得屋二楹，甚隘而深，若小舟然，名之曰“烟艇”。 ②客曰：“异哉！屋之非舟，犹舟之非屋也。以为似欤，舟固有高明奥丽逾于宫室者矣，遂谓之屋，可不可耶？”陆子曰：“不然。新丰非楚也，虎贲非中郎也，谁则不知。意所诚好而不得焉，粗得其似，则名之矣。因名以课实，子则过矣，而予何罪？予少而多病，自计不能效尺寸之用于斯世，盖尝慨然有江湖之思，而饥寒妻子之累劫而留之，则寄其趣于烟波洲岛苍茫杳霭之间，未尝一日忘也。使加数年，男胜鉏犁，女任纺绩，衣