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我思考，我快乐 ——四年级“学习习惯·善于思考”活动设计 活动目标：? 1.培养学生积极思考的习惯，引导他们善于提出有价值的疑问。 2.使学生懂得在学习和生活中积极动脑的意义，养成独立思考的好习惯。 3.通过积极的评价鼓励学生思考，让学生体验动脑的乐趣。 设计意图： 本活动从以下四个环节入手： 1.感知——通过故事让学生从著名科学家身上认识到善于思考的重要性。 2.促知——通过师生沟通和行为指导，引领学生懂得如何思考，并在学习、生活中养成这一习惯。? 3.思考——通过活动，看看能否充分运用自身的智力。 4.总结——老师对本次活动做出总结并对学生提出希望。 资料准备：?? 课件、学生组成四人小组、学生背熟“脑力体操”内容。 活动流程： 一、感知 （一）同学们，这节活动课要求大家积极开动脑筋，体会发现问题、解决问题的乐趣。为了把我们这堂课上得更好，上课前，我们先来做一遍“脑力体操”。（放音乐） 教师：大不大？ 学生（齐）：没关系，有浪就好！ 教师：冲不冲？ 学生（齐）：没关系，敢冲就行！ 教师：到底怎么样？ 学生（齐）：智力——大冲浪！ 今天我们将要冲击的浪头就是：我思考，我快乐！ （二）讲述爱迪生小时候的故事（课件出示）： 1.孵蛋的故事： 有这么一个孩子，他特别爱动脑筋，好奇心特别强，有一天早晨，全家人突然发现这个孩子不见了，到处找也找不到，一直到了晚上，才发现他趴在鸡舍旁，肚子下面压了一大堆鸡蛋，原来他异想天开，要用自己的身体来孵小鸡，结果事与愿违：蛋壳破裂，蛋黄横溢。 知道他是谁吗？他就是世界著名的大发明家爱迪生。 2.爱迪生救妈妈： 那一年，爱迪生刚满七岁。一天，妈妈忽然肚子痛，疼得在床上直打滚。爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。太阳快落山的时候，医生终于来了。一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。上医院已经来不及了，医生决定在家里做手术。 医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗没法做手术。”爸爸说：“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。 突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。爸爸恍然大悟，医生也露出满意的笑容。 手术做得很成功，妈妈得救了。医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了你这个小家伙，你真是个聪明的孩子！”因为善于动脑，爱迪生长大后成了一位闻名世界的伟大发明家，他一生中得到一千多种发明项目的专利。 （三）点明善于思考的重要性： 1.从这两个故事中，你有什么启发么？ 2.看来，善于思考在我们的生活中是很重要的，如果我们去注意培养、训练，那么你们将会有许多新的发现。 二、促知 （一）想一想，议一议。 学生思考：（教师略作引导，训练思考能力） （课件出示） 砖的用处是什么？ 报纸的用处是什么？ 铅笔的用处是什么？ 1.师生交流。 2.对第一个问题加以引导：回忆一下，怎样思考出答案的？ 3.思考第2、3两个问题。 4.小结：学会多角度地思考问题，力求创新。 （根据学生的回答适时评价鼓励，让他们感受到思考的乐趣。） (二)想一想，写一写。 1.先观察这3幅图片（课件出示），会产生什么问题？与同学互相讨论，想好后，将自己的想法写下来。 2.四人小组里交流自己所写的。 3.投影出示一个小组的问题，思考：哪些问题是有价值的？它们为什么说是有价值的？ （比较好的问题估计有：1.这个雕塑有什么意义？2.箱子里是什么？有什么作用？3.大家为什么整齐地排在操场上？这是在一个什么样的角度拍摄的？） 4.全班交流，比一比谁想得最好。 5.小结：善于提出疑问也就是要学会提问题，学会问“为什么”做一道题时，你看了几遍，还是无从下笔，这时你会…… 只要肯动脑筋思考，没有什么难题可以难倒我们。通过今天的学习，我们知道，独立思考、发现问题、创新思维的能力都是非常重要的，希望大家在今后的学习、生活中善于动脑，那么定会获得很多快乐，有许多新的收获。 活动评价： 最后老师给每位同学发放一张《学生思考行为习惯养成家校联系表》，同学们带回去交给家长，请家长配合观察并如实填写，在规定时间由学生带回学校。 班级： 姓名： 行为养成 是 否 1．孩子在家中喜欢向大人问为什么。 2．遇到事情，孩子经常问父母怎么办。 3．孩子完成家庭作业时，遇到“拦路虎”肯于动脑，自己攻克难题。