新人教版八年级数学下《等腰三角形》说课PPT课件.ppt

等腰三角形 教材分析 一、教材分析 一、教材分析 一、教材分析 一、教材分析 一、教材分析 一、教材分析 二、学情分析 三、教法学法 三、教法学法 三、教法学法 三、教法学法 三、教法学法 如图,位于A、B两处机场的飞机准备飞达天安门上空O处供全国人民检阅，当时测得∠A=∠B。如果这两架飞机以同样的速度同时出发，能不能大约同时赶到天安门上空组成编队（不考虑风速）？  如图.把一张长方形纸片按图中的虚线对折,并剪去阴影部分,再把它展 开,得△ABC, 　　在三角形中,如果有两个角相等,那么它们所对的边有什么关系? 第*页 初中数学《等腰三角形》说课 初中数学《等腰三角形》说课 初中数学《等腰三角形》说课 Page ? * 学情分析 教法学法 教学过程及设计意图 教学反思 “等腰三角形” 是新人教版义务教材八年级数学第十二章第三节的内容.本节内容共分五课时，第一课时是等腰三角形的性质，第二课时是等腰三角形的判定，第３~５课时研究的是等边三角形，现在我说的是第二课时． 1．教学内容 2．教材的地位和作用 等腰三角形的判定是在学生已有的平行线性质、命题以及等腰三角形的性质等知识的基础上进一步研究的问题.特点之一是它揭示了同一个三角形的边、角关系;特点之二是它与等腰三角形的性质定理互为逆定理;特点之三是它为我们提供了证明两条线段相等的新方法,为以后的学习提供了证明和计算依据,有助于培养学生思维的灵活性和广阔性,因此本节课具有承上启下的重要作用。 1．教学内容 1．教学内容 2．教材的地位和作用 3．教学目标 (1)知识与技能目标： 探索等腰三角形的判定方法，会用“等角对等边”的理论证明线段相等． 1．教学内容 2．教材的地位和作用 3．教学目标 (2)过程与方法目标： 经历观察、实验、猜想、论证的过程，认识等腰三角形性质和判定的区别． 1．教学内容 2．教材的地位和作用 3．教学目标 (3)情感态度与价值观目标： 培养学生合情推理意识，提高综合表达能力，体会等腰三角形的应用价值． 1．教学内容 2．教材的地位和作用 3．教学目标 4．教学的重、难点 [确定依据] 等腰三角形的判定方法是证明线段 相等的重要依据，充分反映等腰三角形中角和边的重要关系． 教学重等腰三角形判定方法的验证． 教学重点： [确定依据] 等腰三角形的性质“等边对等角”和它的判定“等角对等边”是不一样的结论，他们的题设和结论正好相反，学生应用它们的时候容易混淆． 等腰三角形判定和性质的区别 教学难点： 1．教学内容 2．教材的地位和作用 3．教学目标 4．教学的重、难点 一、教材分析 八年级学生的观 察、分析、归纳、推理 能力还不是很强,动手 操作、自主学习、合 作交流意识较弱.为了 使学生产生学习数学的强烈欲望,在教学中,教师注重创设问题情景,合理有趣地设计教学环节,让学生在讨论中思考、验证, 让学生真正去探究问题、发现问题和解决问题． 1． 教 法 [ 确定依据 ] 　　启发设问,引起学生积极思考,使学生产生认识未知问题的心理要求.分析矛盾,分析已知与未知之间,新旧知识之间,现象与本质之间的矛盾,把未知转化在已知.提示规律教给学生从联想中进行类比和对比,从分析中探索从归纳中猜想的方法. 导入式问题教学法 1． 教 法 [ 确定依据 ] 　　 创设有关的问题的情境,让学生感受这种情境,刺激思维积极性,引导学生用语言描述这个情境,发展表达能力. 探究式情景教学法 [ 确定依据 ] 这样做增加了学生的参与机会，增强了学生的参与意识,让学生掌握主动获取知识的途径和思考问题的方法，“使学生真正成为学习的主体”． 研讨式学习法 1． 教 法 2． 学 法 1． 教 法 2． 学 法 3．教学手段 [ 确定依据 ] 通过动态的演示，集声、文、图像于一体，有利于培养学生的学习兴趣、激发学习热情，增大知识信息容量，使内容更充实、形象、直观，充分揭示等腰三角形判定定理的探究过程，使学生认识数学的本质，掌握数学思想方法，加深对性质定理和判定定理的理解． 多媒体辅助教学 1． 教 法 2． 学 法 3．教学手段 4． 学 具 [ 确定依据 ] 在判定定理的探究过程中作演示实验，帮助学生突破难点，培养动手实践能力． 长方形纸片 小剪刀 四、教学过程及设计意图 教学流程图 创设情景 　引出新知 实践操作 　得出猜想 推理论证 　验证猜想 应用定理 　解决问题 熟练定理 　巩固提高 拓广探索 　培养能力 自我评价 　反