方程的根与函数的零点教学案例.doc

《方程的根与函数的零点》教学案例 1.案例背景 这是笔者在本校开展课堂教学研讨活动中上的一节课，教学围绕新课程的教学理念，如何进行有效课堂教学展开的。上课的班级是高一年级八个普通班中在刚入学数学考试中排名第五的班级。学生数学基础不太好，小组合作刚开展，学生的学习能力不太高 2.教学课题 2.1 课题：《方程的根与函数的零点》教学案例 2.2 教材：《普通高中课程标准实验教课书数学I必修本（A版）》第86-页的第三章第一课时3.1.1方程的根与函数的零点就本章而言，本节通过对二次函数的图象的研究判断一元二次方程根的存在性以及根的个数的判断建立一元二次方程的根与相应的二次函数的零点的联系，然后由特殊到一般，将其推广到一般方程与相应的函数的情形．它既揭示了初中一元二次方程与相应的二次函数的内在联系，也引出对函数知识的总结拓展。之后将函数零点与方程的根的关系在利用二分法解方程中（3）加以应用，通过建立函数模型以及模型的求解（3.2）更全面地体现函数与方程的关系，逐步建立起函数与方程的联系．渗透方程与函数思想。从熟悉的二次函数图象出发，判断一元二次方程根的存在性及个数，了解函数的零点与方程的解之间的联系。掌握函数零点存在的判定条件。体会数形结合的数学思想从特殊到一般的归纳思想，。让学生在探究过程中体验发现的乐趣培养学生的辨证思维重点：函数零点与方程根之间的关系连续函数在某区间上存在零点的判定方法。 难点：发现与理解方程的根与函数零点的关系探究发现函数存在零点的方法。 1）方程与函数 (2）方程与函数 (3) 方程与函数图象方程的根图象x轴交点坐标关系方程的根图象x轴交点坐标关系 函数 函数的零点 方程的根 学生经过独立思考，填完表格 5.2互动交流 ， 研讨新知 （1）深入理解函数零点的意义 师：根据零点概念，零点是点吗？零点与函数方程的根有何关系？x=-1,3，函数y=f(x)的零点就是方程f(x)=0的实数根，亦即函数y=f(x)的图象与轴交点的横坐标． 师：很好，你能用数学语言表达它们间的关系吗？ 生2:(大胆的接过我手中的粉笔在黑板上写出) 方程f(x)=0有实数根函数y=f(x)的图象与x轴有交点函数y=f(x)有零点。 师：太规范了，很好，大家要仔细体会上述结论，请同学们阅读教材87页函数的零点概念部分。 师：同学们理解了函数零点的含义吗？老师提两个问题请同学们思考： ①如何根据函数零点的意义求函数的零点？ ②是不是所有的二次函数都有零点？就一般的二次函数y=ax2+bx+c(a≠0)研究。 (由特殊到一般，课堂上沉静了。继而，出现了轻轻的讨论) 生3：可以解方程f(x)=0而得到；也可以利用函数y=f(x)的图象找出零点． 生4：对于不能用求根公式的方程，可以将它与函数y=f(x)的图象联系起来，利用函数的性质找出零点． 师：同学们回答的很好，我们概括为：一、直接求方程f(x)=0的实数根称为代数法；二、联系函数y=f(x)的图象找图象与轴交点的横坐标称为几何法。 （2）二次函数的零点问题 大家根据函数零点的意义探索出二次函数的零点情况吗？谁能总结一下。． 生5：对于二次函数y=ax2+bx+c ①△＞０，方程ax2+bx+c=0有两不等实根，二次函数y=ax2+bx+c的图象与轴有两个交点，该二次函数有两个零点． ②△＝０，方程ax2+bx+c=0有两相等实根，二次函数y=ax2+bx+c的图象与轴有一个交点，该二次函数有一个零点． ③△＜０，方程ax2+bx+c=0无实根，二次函数y=ax2+bx+c的图象与轴无交点，该二次函数无零点． （3）零点存在性的探索： 师：请同学们完成下列问题并思考可以得出什么样的结论？（投影展示） （Ⅰ）观察二次函数的图象，完成填空： ① 在区间[-2,1]上有零点______；f(-2)= _______，f(1)=_______, f(-2)·f(1)_____0（填＜或＞或＝） ② 在区间[2,4]上有零点______；f(2)· f(4)____0（填＜或＞或＝）． （Ⅱ）观察下面函数y=f(x)的图象 ① 在区间[a,b]上______(有/无)零点；f(a)·f(b) _____0（填＜或＞或＝）． ② 在区间[b,c]上______(有/无)零点；f(b)·f(c) _____0（填＜或＞或＝）． ③ 在区间[c,d]上______(有/无)零点；f(c)·f(d) _____0（填＜或＞或＝）． （生结合函数图象思考认真填空，同时尝试总结归纳函数零点存在的条件，并进行交流讨论．） 师：由以上两步探索，你可以得出什么样的结论？谁能总结断定函数在某给定区间上存在零点的条件？ 生6：我分析得出：函数在某区间端点上的函数值异号时，函数在这个区间