月亮湾备课资料.doc

月亮湾（第二课时） 一、导入 1．上一节课，我们一起走进了一个美丽的村子。这个美丽的村子有一个更美丽的名字——月亮湾。 师生板书课题，齐读课题。 2．在月亮湾里我们还认识了不少生字朋友。瞧，它们就在这儿，谁来叫出它们的名字？ 出示：绕 月牙 倒 映 缓 缓 地 像 朝霞 灿 烂 绿 油 油 飘 山坡 不 时 月 亮 湾 3．分行指名读、齐读。 4．你能选择其中的一个词语说一句与课文内容有关的话吗？ 二、细读第二自然段 1．过渡：月亮湾如此的美，就让我们把书打开，看看课文中是怎么描写的。自己将课文的第二自然段读一遍，读完后，将你觉得写得最美的句子多读几遍。 2．学生自读课文。 3．全班交流。 预设一：村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。 A、自读说说你从这段话中知道了什么？（把小河比作月牙） B、你能用“因为……所以……”的句式说说月亮湾名字的由来吗？ C、齐读想象。 预设二：河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。 A、把“缓缓地”换成“慢慢地”读一读，感觉一样吗？ B、出示比较：河水倒映着小桥、绿树和青山。 清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。 这两句话有什么不同？哪一句好？好在哪里？（第二句比第一句多了一个“清清的”，说的更具体，更能说明倒影的清晰。） C、齐读体会。 预设三：河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。 A、指读板书：灿烂的朝霞。 B、能说说你印象中“灿烂的朝霞”是什么样子的吗？ C、出示图片感受：“桃花……像灿烂的朝霞”。 D、指导朗读。 看图，谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来？ 学生练读；指名读，评议；齐读体会。 预设四：出示比较：过了桥，是一片农田。 过了桥，是一片绿油油的农田。 A、自读说说哪句好？为什么？(体会农田的色彩美。) B、你能再说几个这样的词语吗？ C、男女生分别读这两句话体会一下。 4．理清顺序，指导背诵 A、刚才，我们一起欣赏了月亮湾村前的美，那课文中是按什么顺序写的呢？你能把这些词卡排一下顺序吗？ B、看看这样一排，村前的景色就显得很有条理性了。自己先根据板书和一些图来背背。 C、口头填空。 村子的前面有一条( )小河，河上有( )。河水绕着村子( )流着，一群群鱼儿在河里( )。（ ）河水倒映着（ ）。河岸上长着许多（ ）。春天，树上开满了桃花，远远望去，像（ ）。过了桥，是一片（ ）农田。D、一齐填一填。 三、细读第三自然段。 1、自读，说说作者看到了什么？听到了什么？感受到了什么？ 2、齐读最后一句话，问：你们感受到了什么？（劳动时人们开心的心情） 3、让我们一起带着劳动的喜悦一起把课文的最后一段读一遍。 四、总结全文。 1、你觉得月亮湾怎么样？你想说些什么？ 2、月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。 3、小朋友，你的家乡一定也很美吧！你的家乡哪儿最美？把它画下来。 月亮湾 　　　　村前（河上　　河里　　河岸　　农田） 美丽　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　热爱 　　　　　　村后（山坡 茶园） 月 亮 湾 ????????? （第二课时） 教学目标： 1、 结合课文继续学习字词，理解词语句子在文中的意思。学习书写生字“绕、缓、映”。 　　2、读讲课文，通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色，接受美育熏陶。 　　3、能在理解课文的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文，指导背诵课文。 教学重点： 　　1、结合上下文和课文插图了解课文中有关句子的意思。 　　2、指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽的景色。 教学难点： 　　指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽的景色及其间有序的表达。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，复习导入 1、上一节课，老师和小朋友们一起走进了一个美丽的村子，这个美丽的村子叫——月亮湾。 师生板书课题，齐读课题。 2、这些生字还认识吗？谁来读一读？ 出示词语： 绕???月牙???倒映????缓缓地??????????? 像???朝霞???灿烂????绿油油 飘???山坡???不时????月亮湾 分行指名读、齐读、开火车读。 你能选择其中的一个词语说一句与课文内容有关的吗？ 二、细读品味、体会美景 过渡：说的不错！ 1、通过上节课的学习，你觉得月亮湾是个什么样的村子？（板书：美丽） 2、学习第