有趣的VB语句.doc

有趣的VB语句(2号选手) 教材分析 本课是2014年苏科版《初中信息技术》八年级教材第四章第二节程序基本知识的第一课时。常量、变量、函数、表达式、语句等基础知识是程序设计的基础。本节除了要求学生对程序的构成有一个感性的认识，还要求学生在学习的过程中掌握赋值语句，注释语句，结束语句等概念，为后面的程序设计打好基础。 学情分析 本节课的学习者是初二学生，绝大部分同学在此之前很少接触计算机程序设计，编程对他们来说似乎很遥远。因此，在进行教学设计时我考虑从学生感兴趣的实例出发，激发学生学习的兴趣，将学生引入到课堂中来。 教学目标 知识与技能：1、了解程序的基本构成及 VB程序中常量、变量、表达式、语句等概念； 2、掌握Let语句的使用，并能正确地运用到所编写的程序之中 3、在程序中正确使用End与Rem语句 过程与方法：1、通过“孙悟空上织女星”程序的提出，激发学生学习程序设计的兴趣，2、掌握利用顺序结构程序来解决简单问题的方法 情感态度和价值观：1、在编写调试程序的过程中培养学生分析问题和解决问题的能力； 2、逐步养成良好的程序设计习惯，为今后的学习生活服务。 四、教学重难点 重点：掌握顺序结构的程序设计 掌握Let赋值语句的使用 难点：在程序中正确使用Let语句、End语句和Rem语句 教学方法及教学设备 教学方法：讲解与讨论法 实验法 探究法 教学设备：多媒体机房，VB应用软件 教学过程 学程预设 导学策略 设计意图 学生跃跃欲试：通过计算器来计算，请几个同学回答结果 小组比拼： 学生分小组讨论，1分钟后由每组派代表回答，答对的小组得一分 练一练：下列哪些是常量，哪些是变量，哪些是表达式？ 3.1416，“程序设计”，m，a1 Y=2;(a+b)/(a+c) 学生预习书本P90 VB常用语句的介绍，请学生代表回答Let语句的功能，答对的同学所在小组加一分 小组讨论（一）：赋值语句中的“=”是等号吗？ 学生上机操作：进入VB代码窗口，分别输入Let a=2和 Let 2=a 当输入第2条语句，救出现错误信息 小组派代表得出结论，答对的小组得一分，答错的倒扣一分 小组讨论（二）： Let a=3 Let a=4 Print a 执行后输出的结果是3还是4？ 学生上机操作，得出结论。按照小组比拼原则进行。 探究学习 学生实验：在VB中运行程序 Let a=3 Let b=a Print a 得出结论 学生代表回答 情境导入 教师：物理教材中有一个趣味问题：“孙悟空上织女星”，问他要连续不停地翻约多少年才能到达织女星？ 教师：能不能用我们刚学习的VB软件来实现呢？这堂课，我们就一起来研究一下这个程序吧。 演示：“孙悟空上织女星”程序源码 教师：大家观察了这个程序源码，请问VB程序是如何构成的呢？ 师生共同得出结论，程序处理 信息的过程一般可分为三步： 输入信息 处理信息 输出信息 二、新课讲授 1、程序的构成 教师：简要介绍程序的基本构成元素，认识简单的常量、变量、表达式 2、VB中的语句 教师：下面我们来观察一下“孙悟空上织女星”程序中的几条语句 演示：Rem输入信息 Let j=5.4*10^4 教师总结：一般情况下语句是由定义符与语句体组成，定义符用来表示该语句的功能，语句体表示具体执行的内容，有时语句体可以省略，如End语句。 简要介绍三条语句：赋值语句 注释语句和结束语句 （2）赋值语句 教师：赋值语句有两个功能，运算功能和赋值功能 如果 教师总结归纳赋值语句中等号的作用 三、探究学习 教师演示 ppt：讨论 Let a=3 Let b=a 此时变量a中的值是0还是3？ 总结评价 通过这节课的学习，你们学会了什么？掌握了什么？知道了什么？ 师生共同评价，根据课堂比拼的成绩评出本节课的优秀学习小组。 激发学生学习兴趣，将学生引入到课堂中来 在分析程序时不必对语句深入分析，只要让学生知道每条语句在程序中起什么作用就行 通过巩固练习，使学生掌握变量、常量及表达式的应用 总结归纳加深学生的理解 通过小组讨论和上机实践操作，可以让学生进一步掌握赋值语句的功能，掌握VB的操作技能 通过上机操作，充分发挥学生的积极性和创造性，小组合作交流的形式培养学生社会合作精神与人际交往的能力 激发学生学习的兴趣，达到事半功倍的效果