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实践研修成果模版 教学基本信息 题目 《分数的意义》 学科 数学 年级 五年级 教材内容 人教版九义教材小学数学五年级下册 “分数的意义” 个人信息 设计者 姓名 单位 郭江霞 成庄矿小学 1. 教材分析 《分数的意义》是在学生已对分数有了初步认识的基础上进行教学的。教学的重点是理解分数的意义，学习的难点是理解“把几个物体看作‘一个整体’来平均分”。分数的意义是进一步学习分数的基本性质、分数的运算等的基础。 2. 学情分析 学生在三年级上学期的学习中，已借助操作、直观，初步认识了分数，知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数及同分母分数的大小，会加减简单的同分母分数。 通过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，让学生经历整个概念的形成过程，帮助他们从中获得感悟，促使其主动参与建构。 3. 教学目标(含重、难点) 1、 通过教学使学生理解单位“1”不仅是一个物体，也可以是一些物体。 2、 学生能掌握单位“1”平均分成若干份，表示其中一份或几份的数叫分数。 3、 学生知道单位“1”的几分之几是多少，某一个量是整体的几分之几。 4、 理解并掌握分数单位。 教学重点难点: 认识单位“1”，知道一些物体也可以看成是一个整体。 4. 教学过程 一、复习引入 1、 出示3/4，“认识它吗？” 2、 介绍分数的出现：当人们在测量、分物或计算中不能刚好得到整数结果时，常常用分数来表示. 3、 分数相关知识回顾:大家都了解分数的哪些知识？ （1）、怎样读分数 （2）、分数各部分名称（分子、分母、分数线） （3）、怎样写分数：请同学们在草稿纸上写一个你喜欢的分数，写完后同桌间互相读一读，并说说其各部分的名称。 师：今天，我们继续来深入的了解分数。 二、新授 （一）、探索分数的意义 师：首先，让我们来创造几个分数吧！请你用课前准备好的材料来表示一个分数，独立完成后组内成员互相说一说（每个人都必须说）： （1）、你创造了哪个分数？（2）、这个分数表示什么含义？ （学生交流，教师参与） 1、 班内讨论交流 师：谁愿意来介绍你所创造的分数？ 生：若干，介绍。 （教师提问：一个物体： ① 你创造了哪个分数？表示什么含义？建立模板 ② 分子、分母分别表示什么含义？ ③ 空白部分可以用什么分数来表示？ 一些物体eg:1/6： ① 同“一个物体”的3个问题 ② 取其中的5份可以用什么分数表示？5/6是几枚扣子？ ③ 3枚扣子可以用哪些分数来表示，分别说说它们的意义。） 用彩笔表示你是怎么分这些物品的，渗透“整体”概念 2、 例子分类，总结 师：大家说的都很不错。刚才我们创造了很多分数，下面我们来给这些物品分分类。 生：一个物体；一些物体。（教师引导：老师是这么分的，谁能看出我分类的依据？） 师：刚才大家在展示的时候，很多同学在用到一些物体的时候，用彩笔把所有物体都圈起来了，那为什么只有一个物体的时候我们一般都不圈呢？ 生：把它们看作是一个整体。* 师：我们发现，无论是一个物体或一些物体，都可以看成是一个整体。把这个整体平均分成若干份，其中的一份或几份就可以用分数来表示。 3、 练习 课本P62做一做 （本题把什么看作是单位“1”？） （二）、分数单位 1、阅读“课本P62做一做”下面一段话，并回答其提出的问题。 2、什么叫分数单位。 3、“课本P62做一做”中所出现分数的分数单位，其包含了几个这样的分数单位。 4、同桌间互相说说上课一开始所写分数的分数单位，以及其包含了几个这样的分数单位。 三、练习巩固 课本P63---1、2、3 （1、 说说这个分数的意义？ （2、 把什么看作单位“1”？ （3、 分数单位是什么，其包含了几个这样的分数单位？ （4、 3/8表示几个月饼？4个月饼可以用什么分数来表示？ 四、课堂小结 5．板书设计 分数的意义 把一个整体（单位“1”）平均分成若干份，其中的一份或几份，用分数表示。 一个长方形 4 3 3/4 一个圆 2 1 1/2 5支铅笔 5 2 2/5 12枚回形针 6 2 2/6（1/3） 6枚扣子